在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，又有利于培養(yǎng)一批觀念新、素質(zhì)高、實驗操作能力強的新教師。在課堂改革中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，更要做好課前、課中等工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

一、充分的課前準(zhǔn)備

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在課堂教學(xué)中，如果沒有一個好的教師來帶領(lǐng)這群無憂無慮的孩子，那么，再好的孩子也不過是“一盤散沙”，不能成就大業(yè)。這就要求我們教師要組織好課堂，要想組織好一個課堂，那就要提前做好準(zhǔn)備，我們要掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要做好成分的課前預(yù)設(shè)。這就要求我們要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《課標(biāo)》的要求對照執(zhí)行。

首先，要了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)以及對已學(xué)知識的掌握情況。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，及時有針對性的進(jìn)行團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間。

其次，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。分別從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面出發(fā)，因材施教，保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。

再次，還要做到突出重點、突破難點、合理的講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

最后，根據(jù)學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼?，要想達(dá)到高效課堂，那就要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。導(dǎo)入新課時，我們可以采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生占到課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生自發(fā)的去思考、去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)就是要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此，要想提高課堂的高效性要做好充分的課前準(zhǔn)備是必要步驟之一。

二、在教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生會學(xué)知識

現(xiàn)在的教育理念要求教師的“教”不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更為主要的是，要讓學(xué)生會學(xué)知識。所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障，讓老師的“教”與學(xué)生的自主的“學(xué)”完全融入到一起。

1.鼓勵學(xué)生敢于提出質(zhì)疑

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-在發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。

2.提倡學(xué)生自己動手實踐

學(xué)生在提出質(zhì)疑之后，教師可以提倡小組合作、自己動手實踐操作，而這時教師只作引導(dǎo)點撥、讓學(xué)生自己在實踐中找出問在此期間教師在教學(xué)中要舍得給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生有機會來表現(xiàn) 。有的小組可能動手實踐能力比較弱，教師要進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，而有的小組動手能力比較強，教師也要參與其中，去了解這些孩子的想法。要相信學(xué)生：我們給學(xué)生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。

3.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。學(xué)生要認(rèn)真傾聽教師的話語，待老師組織好課堂以后，又要求學(xué)生仔細(xì)傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。這里，不僅要求學(xué)生學(xué)會傾聽，老師也要學(xué)會傾聽，只有學(xué)會傾聽，才能和學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動，這樣，在平等、和諧、快樂、安全的課堂氛圍中，學(xué)生成了課堂的主體，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師展現(xiàn)出他們的才華和智慧，學(xué)生表現(xiàn)出他們的天性和聰穎。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點燃課堂趣味亮點

新課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具”?，F(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，它可以更直觀、更生動地展現(xiàn)給學(xué)生。可以達(dá)到書本所不能達(dá)到的效果。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的效果。

四、精講多練，以訓(xùn)練來發(fā)展思維

作為新課標(biāo)下的教學(xué)練習(xí)設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)它的效果，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。為了避免機械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識，變“要我練”為“我要練”，所以練習(xí)要具有娛樂性?？梢詣?chuàng)設(shè)小情境，可以小組比賽，練習(xí)也要具有開放性，減少指令性成分，增加練習(xí)的開放性，使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。練習(xí)要具有梯度，讓學(xué)生知道知識是層層遞進(jìn)的，體會到數(shù)學(xué)的神秘與深奧。

五、讓學(xué)生思考，自己總結(jié)結(jié)論

在素質(zhì)教育的今天，教師在課堂上只是起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是課堂的主體。因此，教學(xué)更注重“自主探究、合作交流”，讓學(xué)生借助手、腦等器官，自己總結(jié)結(jié)論，真正成為課堂的主人。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性和高效性，我們必須本著“”一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。