【摘 要】信息化時代里，在課改背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合與滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力。本人就自己多年來在初中思想品德課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)的實踐進行概括總結(jié)，摸索出現(xiàn)代信息技術(shù)與初中思想品德課整合的一些初淺理論。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 思想品德 整合 滲透

將現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)引入課堂，能使知識變得生動形象，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。用信息技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生覺得學(xué)得輕松、愉快、獲得信息量大，便于掌握更多的知識。

一、信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用聲、光、電等技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，將枯燥乏味的說教變成多重感觀的刺激，滿足學(xué)生的感官需求。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)技術(shù)的運用能極大地活躍課堂氣氛，創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生的注意力更為集中。思想品德課自身較強的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥，因此，我們思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、利用信息技術(shù)可以使思想品德課的枯燥內(nèi)容更直觀形象易懂

首先，初中思想品德有許多內(nèi)容是講道理的說教。學(xué)生每天在家中要聽父母說道理，到了學(xué)校還要接受思想品德課的道理說教，在潛意識里有不情愿的接受，如把這些書本的說教改成用圖片、動畫、視頻、新聞文字等形式呈現(xiàn)出來，則效果會比說教更易于讓學(xué)生從情感上接受。如《相親相愛的一家人》，談及與父母親之間的關(guān)系。因為這個年齡段的孩子正處于青春期，有叛逆心理，如果直接說我們應(yīng)該怎么樣和父母友好交往，可能會引起孩子的反感心理。因此可以借助多媒體的視頻新聞等素材旁敲側(cè)擊，從情感上引起學(xué)生心靈的共鳴，收到了很好的效果。其次，思想品德教材中的一些內(nèi)容比較抽象，借助多媒體則簡單易懂多了。如《投身于精神文明建設(shè)》，這一框理論性很強。于是在學(xué)習(xí)過程中插入游客的不文明舉止視頻以及部分公民假摔訛人等不良行為的視頻。學(xué)生更易于明白掌握書中理論知識。

三、使用信息技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

首先，多媒體教學(xué)可以充分的進行師生的互動，體現(xiàn)學(xué)生的主體。如《世界因生命而精彩》一課中，談及人應(yīng)如何對待其他動物時，播放一段有關(guān)獵殺野生動物的新聞視頻，學(xué)生在觀看視頻的過程中，有了自己對問題的認識和思考，更愿意談自己的感受和想法。

其次，多媒體的使用更能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在沒有使用多媒體教學(xué)模式時，基本上是老師的一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上不停的記筆記，沒有自己的思想，少了很多的主動性。而多媒體運用于教學(xué)后，學(xué)生看了視頻能做到有話說，想說，解放了學(xué)生的思想，讓學(xué)生真正的成為課堂的主體。

四、利用信息技術(shù)可以更好突出教學(xué)重點和突破教學(xué)的難點

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提供直觀形象、生動逼真的動態(tài)圖像。伴隨著圖像的閃動、變化，抽象的事務(wù)具體化，靜態(tài)的事務(wù)動態(tài)化，從而突出了教學(xué)的重點，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，激活學(xué)生的思維。例如，我在上《讓我們選擇堅強》這節(jié)課時，正趕上“神州七號”發(fā)射成功，翟志剛等航天英雄成了學(xué)生心目中崇拜的偶像。為了塑造學(xué)生堅強的品格，我通過網(wǎng)絡(luò)收集了航天員訓(xùn)練的大量材料，通過計算機錄制聲音，插入圖片，設(shè)置成自動播放的形式，放給學(xué)生們看。學(xué)生們邊聽、邊看、邊感悟，終于懂得了榮譽的背后是艱辛的付出，這付出是意志品質(zhì)支撐的結(jié)果。通過多媒體，可以把教學(xué)重點、難點具體化、生活化，清晰化，有效地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重點、難點。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入。

綜上所述，信息技術(shù)作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。這樣，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德教學(xué)整合，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，生動形象，然而，巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)思品課教學(xué)情境，使“明理——激情——導(dǎo)行”這一枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動有趣，使問題在情境中得以解決，不僅改進了教學(xué)方法，而且使課堂結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了變化。同時，也會比較有力地促進教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。