【摘 要】在初中生物教學(xué)中，顯微鏡是最常用的教學(xué)儀器。所以，學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用能力是很有必要的。如何在教學(xué)中提高學(xué)生使用顯微鏡的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，是每個(gè)生物老師都要面對(duì)和需要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】顯微鏡 學(xué)生興趣 主體意識(shí) 觀(guān)察方法

一、了解顯微鏡的主要構(gòu)造和功能，加強(qiáng)學(xué)生興趣

通過(guò)老師的講解，學(xué)生全面了解顯微鏡的各方面使用知識(shí)，然后進(jìn)行實(shí)踐操作。在操作中培養(yǎng)學(xué)生找出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的使用能力也就是動(dòng)手能力。學(xué)會(huì)收集和處理信息，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。興趣是最好的老師，學(xué)生是否對(duì)這個(gè)即將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)感興趣，關(guān)鍵看老師如何引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的求知欲。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生見(jiàn)過(guò)顯微鏡的機(jī)會(huì)不多，所以對(duì)顯微鏡的認(rèn)知很模糊。這時(shí)，老師要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)新鮮事物有充分的了解和掌握。老師可以講解一下顯微鏡在我們生活中和實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮的重大作用。如：在醫(yī)學(xué)中，使用顯微鏡觀(guān)察發(fā)生病變的細(xì)胞，通過(guò)觀(guān)察研究得到有效救治，重新回到健康狀態(tài)。這樣，使學(xué)生了解到學(xué)會(huì)使用顯微鏡的好處以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)探索顯微鏡下的世界保持強(qiáng)烈的求知欲。

二、培養(yǎng)主體意識(shí)，使用科學(xué)的觀(guān)察方法

生物實(shí)驗(yàn)更注重學(xué)生的觀(guān)察能力，包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力、綜合應(yīng)用的能力等。以往的實(shí)踐中，材料及試劑都是書(shū)本上指定所用到的東西。

實(shí)踐時(shí)，學(xué)生看老師演練，過(guò)程中老師再教一些基本的實(shí)踐方法，然后讓他們自己再通過(guò)查資料，弄清其實(shí)驗(yàn)的原理，從而選擇合適的實(shí)踐方法。這樣的過(guò)程可使學(xué)生加深印象，提高學(xué)生在實(shí)踐課上的效率。在觀(guān)察顯微鏡的時(shí)候，正確的方法是左眼觀(guān)察，右眼睜開(kāi)，這是生物實(shí)驗(yàn)的一般常識(shí)性要求。但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)中，有很多學(xué)生無(wú)法正常地按要求去做。這時(shí)，老師要有耐心地去講解這一規(guī)定的重要性，我們?yōu)槭裁匆@樣做。老師應(yīng)該告訴學(xué)生，觀(guān)察顯微鏡時(shí)，我們要一邊觀(guān)察，一邊要對(duì)照?qǐng)D紙進(jìn)行辨認(rèn)和繪制觀(guān)察到的圖像。用右眼觀(guān)察的話(huà)，多數(shù)人都無(wú)法正常進(jìn)行。所以要養(yǎng)成科學(xué)的觀(guān)察習(xí)慣，我們用左眼來(lái)觀(guān)察。學(xué)生也會(huì)明白，這樣有益于健康。如：在以下實(shí)驗(yàn)中，如何成功地制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時(shí)裝片與人體口腔上皮臨時(shí)裝片：它們的制作過(guò)程可以總結(jié)為：擦、滴、取、展、蓋、染、吸和擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸各七個(gè)字。

在這七個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該特別注意以下三個(gè)步驟。

第一是“滴”。滴一滴清水或生理鹽水在載玻片的中央。學(xué)生一般會(huì)按照要求為了把水滴滴到載玻片的正中央，將滴管口拿到玻片上去滴。這樣滴的不是多了就是少了。如果滴少了，當(dāng)我們蓋上玻片時(shí)，玻片里面就會(huì)容易有氣泡，這會(huì)影響我們的觀(guān)察質(zhì)量。水滴若是滴多了，蓋上玻片后又容易變換位置，尤其是制作人體口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片過(guò)程中，由于位置的變化，口腔上皮細(xì)胞沒(méi)有處在蓋玻片的中心位置時(shí)，或者沒(méi)有蓋在上皮細(xì)胞上。學(xué)生在觀(guān)察時(shí)，就會(huì)誤以為上皮細(xì)胞在蓋玻片的中心位置，然后與通光孔的中心對(duì)準(zhǔn)。造成學(xué)生無(wú)論怎樣調(diào)粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，通過(guò)顯微鏡的觀(guān)察視野范圍內(nèi)，卻總是找不到口腔上皮細(xì)胞。一部分學(xué)生雖然找到了，但是也要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間在這上面。不僅使實(shí)驗(yàn)難度增加，學(xué)生也沒(méi)有從中學(xué)到實(shí)際動(dòng)手的樂(lè)趣。那實(shí)驗(yàn)怎樣才能成功呢？首先，滴水時(shí)要做到滴得適度，不多也不少，在滴的過(guò)程中，要使載玻片與滴管口相距2厘米，慢慢地讓水自然落下，做到滴的水滴不多不少。

第二是“取”。做洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時(shí)裝片時(shí)，切勿把洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮撕得很大。因?yàn)樗膬?nèi)表皮容易出現(xiàn)折疊會(huì)有重疊現(xiàn)象存在。另外，染色時(shí)，葉內(nèi)表皮的邊緣少數(shù)才能染上色，在顯微鏡觀(guān)察時(shí)，中間大部分細(xì)胞都不易被染色。我們要做的是取邊長(zhǎng)0.5厘米的小正方形洋蔥鱗片，方便我們?cè)陲@微鏡下觀(guān)察洋蔥鱗片的所有細(xì)胞。

第三是“染”。學(xué)生在染色時(shí)，把碘液滴到蓋玻片的一側(cè)，這與滴清水或生理鹽水是不同的。若使滴管口距離玻片遠(yuǎn)而滴碘液，這樣一旦蓋玻片振動(dòng)，位置就容易變化。若是人體的口腔皮細(xì)胞裝片，由于位置變化，口腔皮細(xì)胞就不會(huì)在蓋玻片的中心位置上，在觀(guān)察時(shí)也很難觀(guān)察得到。若是碘液濺到蓋玻片上，又會(huì)影響觀(guān)察染色效果和細(xì)胞。其適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ前训喂芸诜诺缴w玻片上，靠著它的一側(cè)去滴的話(huà)，不會(huì)使蓋玻片振動(dòng)，位置也不會(huì)發(fā)生改變。同時(shí)也不會(huì)濺到蓋玻片上影響觀(guān)察其染色效果和細(xì)胞。

老師積極引導(dǎo)，學(xué)生全力配合。分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)步驟，學(xué)生可以獨(dú)立完成，有些復(fù)雜的試驗(yàn)，操作中又很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的，在老師的詳細(xì)講解中，學(xué)生來(lái)操作完成實(shí)驗(yàn)。達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果和目的。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也能使他們體會(huì)到成功的喜悅。

【參考文獻(xiàn)】

[1]儲(chǔ)海軒.不同指導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生顯微鏡使用技能形成的比較研究[J].科學(xué)教育，2005（1）.