傳統(tǒng)的小學(xué)教育圍繞應(yīng)試教育而展開，考試成績的好壞幾乎成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，書呆子氣很重，缺乏靈氣，鮮于創(chuàng)新，與小學(xué)生記憶力差、直觀性強(qiáng)、幼稚貪玩的特點(diǎn)完全脫節(jié)。目前，小學(xué)教育雖然正在進(jìn)行改革，但是大多局限在課堂和教學(xué)方法上，對其他方面觸動(dòng)不多，特別是考試改革的步子明顯遲滯。因此，要想取得改革的最終成功，改革考試制度是必須邁過的一個(gè)坎。

一、考核形式

新時(shí)期，小學(xué)語文的考試方式在不違背教育宗旨的前提下，要充分發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取各種形式對學(xué)生進(jìn)行考核。

1.關(guān)注學(xué)生平時(shí)考核。傳統(tǒng)的考試形式是不健全的，把期末成績的高低作為評價(jià)一個(gè)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是不公平的。小學(xué)生記憶力差、直觀性強(qiáng)、幼稚貪玩，有一些學(xué)生雖然平時(shí)很用功，知識面也較廣，但很可能因?yàn)榕R場發(fā)揮不好或其它原因，出現(xiàn)低分成績也是正常的，若以這個(gè)唯一的分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生一學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，顯然不合理。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)的考核。小學(xué)語文教學(xué)所要培養(yǎng)的學(xué)生的基本能力是聽、說、讀、寫。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一次平時(shí)的作業(yè)、回答的問題、學(xué)習(xí)活動(dòng)和測驗(yàn)等。這些形式多樣的考試結(jié)果應(yīng)成為學(xué)生學(xué)期成績的主要方面。

2.加強(qiáng)學(xué)生綜合能力考查。學(xué)習(xí)成績的高低不能成為學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識是現(xiàn)代小學(xué)教育的一個(gè)方向，單純的考試做不到這一點(diǎn)。檢驗(yàn)學(xué)生可以通過考查學(xué)生的綜合能力來實(shí)現(xiàn)。

3.讓學(xué)生由“要我考”變成“我要考”，師生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)?？荚嚦藱z查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度外，還是考查教師的教學(xué)能力的一種方式，考試是師生之間的共同行為。長期以來，教師一直是考試的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，害怕考試、厭惡考試。要改變這種局面，一要教師放權(quán)，二要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生由“要我考”變成“我要考”，由被動(dòng)考試變成主動(dòng)要求考試。

二、考試命題

考試，無論在何種教育教學(xué)模式下都是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況必不可少的手段。小學(xué)語文新課改對語文學(xué)科的命題不是削弱，而是提出了更高的要求，它強(qiáng)調(diào)試卷命題要突出科學(xué)性、層次性和針對性，要有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。如何提高小學(xué)語文試卷命題的質(zhì)量，使之符合新課程的要求，是需要教師深入探討的問題，也是學(xué)生、家長關(guān)注的話題。如何把試卷命題和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)和創(chuàng)新精神結(jié)合起來，把教育規(guī)律貫徹到小學(xué)教育的實(shí)際考核中去，筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做起。

1.認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從新課程的理念、時(shí)代的要求、學(xué)生的全面發(fā)展等幾個(gè)方面來審視語文檢測的目的和要求，形成新的命題思路。首先，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

語文應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生對語文知識的感悟、理解、積累和運(yùn)用，以凸顯其價(jià)值性。其次，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。語文試卷命題，既要尊重教材、依托教材，又不囿于教材。應(yīng)該在學(xué)生能力范圍內(nèi)，在所學(xué)知識的領(lǐng)域中追求適度的開放，讓學(xué)生有自由發(fā)揮、主動(dòng)建構(gòu)、積極創(chuàng)造的空間，以追求開放性。最后，語文是一門綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。語文課程的目標(biāo)是綜合的，包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是綜合的，涉及字、詞、句、篇、標(biāo)點(diǎn)、修辭等多個(gè)方面。語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是綜合的，包含語文知識、語文能力、語言積累、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、審美情趣、情感態(tài)度等。因此，一份高質(zhì)量的語文試卷，應(yīng)是全面的、綜合的，旨在考查學(xué)生的語文綜合能力，有效地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，以體現(xiàn)其綜合性。

2.試卷設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)?？荚囀墙虒W(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一種特殊的課堂教學(xué)形式。以往學(xué)生一入考場，面對嚴(yán)肅的試卷，相當(dāng)一部分學(xué)生難免緊張發(fā)怵。為了減輕學(xué)生考試的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，要在試卷的設(shè)計(jì)上創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的考試環(huán)境，給予學(xué)生人文關(guān)懷。根據(jù)小學(xué)生的情感易受具體事物的支配，很容易激發(fā)，但不穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，我們可以把試卷題目設(shè)計(jì)成具有安慰性、鼓勵(lì)性、形象性和趣味性的話語。

3.要堅(jiān)持幾個(gè)原則。第一，基礎(chǔ)性原則。命題時(shí)要準(zhǔn)確把握命題的難易度，要緊扣教材。第二，趣味性原則。要提高試卷的親和力，營造寬松的考試氛圍以減輕學(xué)生的心理壓力，從而使考試成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。這也是針對小學(xué)生命題的特殊性。第三，綜合性原則。試題應(yīng)試突出考查的重點(diǎn)，多關(guān)注語言的積累和運(yùn)用，尤其是在具體的語言環(huán)境中體會語感，學(xué)習(xí)運(yùn)用。第四，創(chuàng)新性原則。試題要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，把相關(guān)知識向課外遷移、派生。第五，個(gè)性化原則。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，各有其不同的特色，試卷就應(yīng)面向各種層次的學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。

三、綜合評價(jià)

究竟什么是考試？筆者以為，考試從學(xué)生的角度理解就是為了檢驗(yàn)個(gè)人的理解與表達(dá)；從教師的角度理解就是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和問題。那么如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價(jià)呢？筆者認(rèn)為，要從評價(jià)形式、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法三個(gè)方面進(jìn)行考慮。

1.評價(jià)形式。把考試評價(jià)的單一性改為多樣性，封閉性改為開放性?！靶W(xué)生語文學(xué)習(xí)評價(jià)”由師考師評改為生考師評、生考生評、自考自評等形式，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生家長參與評價(jià)活動(dòng)。

2.評價(jià)內(nèi)容。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)立各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，評價(jià)指標(biāo)力求涵蓋全部內(nèi)容。特別強(qiáng)化以往容易忽略的說話、朗讀、寫字、課外閱讀、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，另外，還包含情感、價(jià)值觀和能力的評價(jià)。這些內(nèi)容學(xué)生都記在《小學(xué)生語文素養(yǎng)積累手冊》中，目的是讓教師、學(xué)生明確評價(jià)的內(nèi)容，讓學(xué)生在自評、互評中得到積累與成長，使形成性評價(jià)操作更方便、高效。

3.評價(jià)方法。要堅(jiān)決打破以往單一、呆板的筆試方式，采用筆試、口試、競賽、考級、操作等多樣化的評價(jià)形式對學(xué)生的語文知識、能力、特長等方面進(jìn)行檢測。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，讓學(xué)生在寬松、愉悅、競爭的評價(jià)環(huán)境中發(fā)揮自己的最佳水平，為終身的發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。