《小學(xué)英語(yǔ)課程基本要求（試行）》中明確指出，“根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式?！庇捎谛W(xué)英語(yǔ)剛剛成立正式課程，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究尚處于起步和探索階段。代寫(xiě)英語(yǔ)論文我通過(guò)兩年的英語(yǔ)教學(xué)，和學(xué)生“玩在一塊、學(xué)在一塊”，我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)，做，說(shuō)，唱，玩，演，畫(huà)等方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。所謂活動(dòng)教學(xué)法，即指一改過(guò)去單純，傳統(tǒng)的跟讀，領(lǐng)讀操作模式，把教學(xué)要求融化在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們帶著積極的情感習(xí)得知識(shí)、練就技能，做到師生互動(dòng)、情感交流、和諧統(tǒng)一。

英語(yǔ)教學(xué)中，把課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中習(xí)得知識(shí)，是英語(yǔ)教師必須想到和做到的，并有效地發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織。課堂教學(xué)的調(diào)控是指教師針對(duì)課堂上學(xué)生反饋的信息，隨時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的深淺度所進(jìn)行的調(diào)整，而課堂教學(xué)的組織是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而將學(xué)生的注意力加以組織和引導(dǎo)，使其集中于教學(xué)活動(dòng)之中而采取的一系列行為方式。

在課堂上我認(rèn)為，教師不再是權(quán)威的代言人，而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)伙伴，教師主宰課堂已成為歷史，師生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)相互尊重，情感交融，氣氛和諧。我在課堂上營(yíng)造一種親切、友好的學(xué)習(xí)氛圍，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，愛(ài)是學(xué)生向上的動(dòng)力，溝通師生的橋梁，也是教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生大膽、積極參與課堂活動(dòng)。我就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)指揮，對(duì)學(xué)生有放有收，收放自如，學(xué)生熟悉我的每一個(gè)課堂活動(dòng)的指令或手勢(shì)，師生之間配合默契，這樣學(xué)生敢于表達(dá)自己，不怕犯錯(cuò)誤，童心和童趣在這里得到體現(xiàn)。

活動(dòng)化的教學(xué)首先要求設(shè)置生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，明確教學(xué)目的，具有可操作性，開(kāi)展讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

則要讓他用這個(gè)句型去詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)，直到把手中的物品通過(guò)問(wèn)的形式送到別人的手上，這樣讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

教學(xué)模式中的活動(dòng)設(shè)置并不是盲目熱鬧的場(chǎng)面，而是為了實(shí)現(xiàn)一定的目的，完成擬定的教學(xué)任務(wù)?；顒?dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在我的課前準(zhǔn)備中充分考慮學(xué)生的年齡段、知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)以及活動(dòng)參與的效果。起點(diǎn)目標(biāo)設(shè)置過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的成就感與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更不能只顧形式而忽略了知識(shí)應(yīng)用的內(nèi)涵，造成場(chǎng)面“熱熱鬧鬧”，腦殼“空空如也”的局面，活動(dòng)的選定安排要以知識(shí)掌握及能力應(yīng)用為主線，以形式為途徑，讓學(xué)生既能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，又可以找到適當(dāng)時(shí)機(jī)創(chuàng)造性發(fā)揮，而且激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，這樣的活動(dòng)才是有意義、有價(jià)值的。在眾多的活動(dòng)中，游戲最適合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，也深受他們的喜愛(ài)。它把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，既可以訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)“clothes”的單詞時(shí)，由于單詞量比較多，要學(xué)生一下子把六個(gè)單詞，三個(gè)句型都掌握并且學(xué)會(huì)應(yīng)用恐怕有些困難。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生在能初步認(rèn)讀單詞的基礎(chǔ)上，來(lái)一場(chǎng)時(shí)裝表演秀，讓學(xué)生穿上和帶上自己心愛(ài)的衣服上臺(tái)表演，并用英語(yǔ)介紹自己的衣服。果然，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地要上臺(tái)表演，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。