本人一直在思南基層一線教學(xué)工作近三十年，多年來，除教育教學(xué)外，從事學(xué)校財(cái)務(wù)工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（特別是校長(zhǎng)）親密接觸甚多，對(duì)接觸過的校長(zhǎng)頗有些了解。對(duì)提升學(xué)校素質(zhì)教育而言學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵性因素。為此，我認(rèn)為要提升基層素質(zhì)教育的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先必須具備“四性”。即政治上的正確性、思想上的前瞻性、工作上的指導(dǎo)性、人際上的包容性。

一、政治上的正確性

政治上的正確性是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有較高的的政治素養(yǎng)，有正確的世界觀、人才觀和教育觀，能正確擺布好各種工作關(guān)系。在具體工作上做到“三個(gè)合理”。

一是工作布局合理。能突出教育、教學(xué)的中心地位，理順各種工作關(guān)系，分清輕重緩急。絕不因個(gè)人利益和喜好而改變工作重點(diǎn)或工作思想，避免出現(xiàn)本未倒置、以偏帶重、以點(diǎn)帶面的工作現(xiàn)象。

二是用人合理。對(duì)人員的使用克服主觀片面性，杜絕以個(gè)人的觀點(diǎn)、性格、愛好是否相同，作為用人標(biāo)準(zhǔn)。用人上能把握主流、發(fā)揮特長(zhǎng)、做到人盡其才、才盡其用。建立起公平、合理，具有競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)的用人制度，充分挖掘人才資源。

三是工作考核評(píng)價(jià)合理。要建立起科學(xué)規(guī)范的管理體系，進(jìn)行客觀、公正、民主、全面、公開科學(xué)的工作考核評(píng)價(jià)，避免主觀性、片面性，提高工作的激勵(lì)作用和教職工工作的積極性。

二、思想上的前瞻性

只有先進(jìn)的思想，才有先進(jìn)的工作。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要善于研究和掌握教育規(guī)律與發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和科技發(fā)展情況，及時(shí)吸收各種信息，更新觀念、保持思想的先進(jìn)性，以增強(qiáng)工作的針對(duì)性和有效性。杜絕急功近利或急于求成的短期行為；制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和階段性目標(biāo)，保證工作具有階段性、連續(xù)性、銜接性和發(fā)展性，避免走彎路、錯(cuò)路或回頭路。

三、工作的指導(dǎo)性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真鉆研教育理論、提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮在工作中的指導(dǎo)作用，能將先進(jìn)的教育思想、教學(xué)手段及實(shí)地傳給老師，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，教育科研能力不斷增強(qiáng)，工作不斷深入。特別要注意教育科研的作用，指導(dǎo)教師在教科活動(dòng)中理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，提高教育質(zhì)量；在教育科研活動(dòng)中研究教育教學(xué)規(guī)律，提高教育水平和自身素質(zhì)；要在教育科研中，發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)，形成教學(xué)品格。

四、人際上的包容性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能以權(quán)壓人或搞思想鉗制。要解放思想，建立和諧、生動(dòng)、活躍的工作局面；要深刻領(lǐng)會(huì)“沒有不同聲音的教育就是一潭死水”。所以，要提倡“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的教育思想，允許不同的觀點(diǎn)存在，倡導(dǎo)思想上交流。工作中容得下缺點(diǎn)的人和與己意見不同的人。要善于聽取不同方面的意見，集思廣益、博采眾長(zhǎng)。對(duì)同志多一些幫助教育，少一些批評(píng)懲罰。

綜上所述，我從眾多基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)、缺點(diǎn)中總結(jié)出該“四性”，可以說是思南教育的魁寶。只有思南基層教育的領(lǐng)導(dǎo)班子，真正擁有了這“四性”，我們的思南素質(zhì)教育一定會(huì)蒸蒸日上。