【摘 要】器樂教學(xué)是音樂教學(xué)不可缺少的重要組成部分，在音樂中加入器樂學(xué)習(xí)，豐富了音樂實(shí)踐內(nèi)容，使音樂教育更加完整。學(xué)校的器樂教學(xué)多數(shù)是以集體為單位的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，開設(shè)各種器樂進(jìn)課堂的教程，就我校來說開展了小提琴、二胡、葫蘆絲、巴烏、口風(fēng)琴等樂器進(jìn)課堂，但在真正的教學(xué)實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子的器樂學(xué)習(xí)并不能堅(jiān)持到最后，在進(jìn)入高年級(jí)之后的自選器樂進(jìn)課堂時(shí)，就放棄了器樂的學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行器樂教學(xué)，成為了當(dāng)下音樂改革最先要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】音樂改革 器樂教學(xué) 唱歌教學(xué) 創(chuàng)編教學(xué)

一、小學(xué)器樂教學(xué)的意義與器樂進(jìn)課堂的現(xiàn)狀

學(xué)校的音樂教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)可以活躍學(xué)生的大腦思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。而器樂教學(xué)又是音樂教學(xué)不可缺少的重要組成部分，在音樂中加入器樂學(xué)習(xí)，豐富了音樂實(shí)踐內(nèi)容，也使音樂教育更加完整。近年來，越來越多的學(xué)校陸續(xù)都開設(shè)了器樂教學(xué)的課程，但傳統(tǒng)觀念的“音樂課就是唱歌課”“音樂課就是小三門”的思想仍舊沒有改變，器樂教學(xué)仍沒有得到應(yīng)有的重視。現(xiàn)在學(xué)校的器樂教學(xué)多數(shù)是以集體為單位，面向全體學(xué)生的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，開設(shè)各種器樂進(jìn)課堂，就我校來說開展了小提琴、二胡、葫蘆絲、巴烏、口風(fēng)琴等樂器進(jìn)課堂，但在真正的教學(xué)實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子的器樂學(xué)習(xí)并不能堅(jiān)持到最后，在進(jìn)入高年級(jí)之后的自選器樂進(jìn)課堂時(shí)，就放棄了器樂的學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行器樂教學(xué)，成為了當(dāng)下音樂改革最先要解決的問題。

二、如何進(jìn)行器樂教學(xué)

（一）讓學(xué)生喜歡手中的樂器

1、創(chuàng)造音樂的環(huán)境，給孩子創(chuàng)造多聽多看器樂表演的條件，介紹樂器的來歷、構(gòu)造，讓學(xué)生觸碰樂器，產(chǎn)生興趣。

2、通過有趣的音樂活動(dòng)，把學(xué)習(xí)器樂融于孩子的生活和游戲之中，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生的樂器學(xué)習(xí)離不開家長(zhǎng)的支持，和家長(zhǎng)建立良好的溝通，讓學(xué)生喜歡手中的樂器。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣

良好的演奏習(xí)慣在音樂教學(xué)中極為重要，它會(huì)影響到課堂教學(xué)的進(jìn)度和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1、演奏前的準(zhǔn)備練習(xí)：當(dāng)老師彈（或拉或吹）出12 34 5時(shí)，要求學(xué)生要拿起手中的樂器，做好演奏的準(zhǔn)備。當(dāng)聽到54 32 1時(shí)，開始演奏練習(xí)，聽到5 3 1時(shí)，則停止練習(xí)。

2、在學(xué)習(xí)器樂教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成從慢到快，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從生疏到熟練的演奏習(xí)慣。

（三）克服演奏時(shí)遇到的困難

在樂器學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)最初的新鮮感逐漸退去，當(dāng)遇到復(fù)雜的技術(shù)，當(dāng)需要日復(fù)一日的課后練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼，堅(jiān)持不下來。這時(shí)就要老師給予正確的引導(dǎo)，針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)?！肮コ遣慌聢?jiān)，攻書莫畏難”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，并指導(dǎo)他們運(yùn)用正確的方法來克服這些困難。例如：有些學(xué)生接受能力差，明顯跟不上大家的進(jìn)度，對(duì)于這些學(xué)生，我們要充分肯定他們的成績(jī)，給他們加油！或者將學(xué)生學(xué)過的簡(jiǎn)單歌曲或片段做為演奏器樂的練習(xí)曲，這樣可以減輕開始學(xué)習(xí)時(shí)，遇到視譜、背譜上的負(fù)擔(dān)，便于集中精力解決樂器演奏技術(shù)上的困難。若是技術(shù)性問題，需要指導(dǎo)學(xué)生耐心多練；若是知識(shí)性問題，先要解釋節(jié)奏音高上的專業(yè)知識(shí)；若是態(tài)度性問題，則先要端正學(xué)生態(tài)度，與之談心使之了解到樂器學(xué)習(xí)的重要性。相信他們?cè)诖蠹业膸椭陀绊懴聲?huì)得到很大進(jìn)步。

（四）分段分層次進(jìn)行教學(xué)

器樂教學(xué)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的接受能力不同，結(jié)果也會(huì)不同。因此必須因材施教，合理的安排教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的不同接受能力確定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，不要以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量全部的學(xué)生。應(yīng)分層教學(xué)，要以提高學(xué)生的興趣為前提，讓每個(gè)學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)中都獲得成功。

（五）器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合

一個(gè)音樂作品的體驗(yàn)常常要運(yùn)用身體的多種感官的參與才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的過程，學(xué)生在唱唱、動(dòng)動(dòng)、聽聽、奏奏等活動(dòng)中感受音樂。器樂教學(xué)過程同樣要運(yùn)用多種形式，與其他音樂活動(dòng)結(jié)合在一起，共同來參與對(duì)音樂作品的表達(dá)，它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互依存、共同提高的。

為了更快的演奏所要掌握的歌曲、更好的唱準(zhǔn)旋律，可以讓學(xué)生演奏一句唱一句，也可以分組進(jìn)行，一組唱一組演奏，而后交換。這樣既增加了效率也增加了趣味性。在演唱音程跨度較大的歌曲時(shí)學(xué)生跑調(diào)了，也可以先用樂器練一練，反復(fù)聆聽音高、模仿音高，這樣對(duì)唱準(zhǔn)歌曲是有很大幫助的。在演唱歌曲音調(diào)比較高時(shí)，音高總唱不上去，逐漸學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂失去興趣。這時(shí)教師可以讓他們用手中的樂器彌補(bǔ)自己的缺陷，把唱不上去的部分用樂器演奏出來，既可以調(diào)整全班的音準(zhǔn)又保持了他們對(duì)音樂的熱愛。

（六）器樂教學(xué)與創(chuàng)編相結(jié)合

樂器創(chuàng)編是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種好方法，它可以充分培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造思維。我們注重學(xué)生即興演奏樂器的“個(gè)性化”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度采用不同的方法去演奏。

在演奏各種樂器的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)樂器的音色各有不同。這時(shí)可以根據(jù)這些音色特點(diǎn)創(chuàng)編幾個(gè)情景或者創(chuàng)編一個(gè)童話故事，增加趣味性。

（七）廣泛的進(jìn)行展示

課堂中多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)可以增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生的展示不一定是非常成熟的樂曲，它可以是一個(gè)樂句、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)技能、一個(gè)優(yōu)美的旋律，甚至只是一個(gè)好聽的音色。

美國(guó)著名的音樂學(xué)家說過“器樂教學(xué)是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”，希望通過大家的努力，器樂教學(xué)會(huì)得到更好的利用和推廣，成為學(xué)生的“良師益友”，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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