有效數(shù)學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感，正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。因此，提高教學(xué)的有效性是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)。

一、讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿鮮活的生活氣息

數(shù)學(xué)學(xué)科的根本在于服務(wù)日常生活，其與生活有著緊密的聯(lián)系。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，對于基本生活現(xiàn)象和生活常識已經(jīng)有所積累，因此教師在進(jìn)行生活情境設(shè)計時，如果不符合基本的生活規(guī)律，那么必然難以得到學(xué)生的認(rèn)同。雖然說小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，但受到年齡等多方面因素的影響，在認(rèn)知、心理等方面還很不成熟，抽象信息的刺激往往引發(fā)強烈的疑問，學(xué)生失去對新知的興趣，常常處于被動接受的地位。這就要求教師必須主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課堂教學(xué)務(wù)實有效。數(shù)學(xué)教師不僅要能夠靈活地將抽象的問題生活化，同時還要善于從生活中提煉現(xiàn)實問題，將教學(xué)提問與生活緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力。不管是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，還是生活化教學(xué)模式，對于小學(xué)生來說，及時的肯定和表揚是促進(jìn)其學(xué)習(xí)發(fā)展的重要手段。對于小學(xué)生來說，生活化課堂并不代表每一位學(xué)生都能夠掌握知識，也不能決定每一位學(xué)生都能夠在生活化情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”和“亮點”，及時給予積極的評價，即便是不足的地方教師也應(yīng)用鼓勵的眼光來看待每一個學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到老師的鼓勵和關(guān)心，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力。

二、巧妙設(shè)計課堂練習(xí)

小學(xué)生思維能力尚且較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是難上加難。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。學(xué)生在進(jìn)行解題時，能夠在不斷的思考中提高自己對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，增強自身的解題能力，以及對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。首先要明確課堂練習(xí)目標(biāo)，教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要注意題目應(yīng)當(dāng)難度適中，達(dá)到鍛煉學(xué)生解題能力的效果。數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，提起數(shù)學(xué)課堂，人們很難和趣味聯(lián)想到一起，所以，教師可以通過設(shè)計課堂練習(xí)的方法，設(shè)計出風(fēng)格多樣，內(nèi)容有趣的練習(xí)題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次變化題目開拓思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可以通過改動題干內(nèi)容的方式，變化題目，拓展題目內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓思維，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思考能力，同時教師對題目的創(chuàng)新性設(shè)計，能夠給學(xué)生留下良好的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，樹立創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。實踐操作深化理解，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)一般都是在教師課堂上布置習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行計算，習(xí)題做得太多，學(xué)生幾乎只是記住了教師教授的解題模式，然后套用這解題模式來解題，如果題目的類型有了較大的變化，學(xué)生就會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，不知從何下手，所以說，這樣的課堂練習(xí)其實是不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，并不能很好地提高學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。對此，教師可以在作業(yè)形式的課堂練習(xí)中，適當(dāng)穿插一些實踐性課堂練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂練習(xí)的過程中，有機會親自動手去尋找答案，而非單純的理論計算，在這里，實踐性課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實際情況，結(jié)合小學(xué)生好動，好奇心重的特點，設(shè)計具有生活氣息的實踐性課堂練習(xí)，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更加貼近數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、融入情境，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更真實

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分使用和兒童生活密切相關(guān)的素材，呈現(xiàn)方式要多種多樣、豐富多彩，用更加直觀的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。故事情境，激發(fā)興趣、生活情境，學(xué)以致用、游戲情境，活躍思維。由于小學(xué)生的年紀(jì)還比較小，所以如果能夠適當(dāng)?shù)厥褂猛捁适?、神話傳說等內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，那么將更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要更好地進(jìn)行情境教學(xué)就要將“生活問題”抽象成為“數(shù)學(xué)問題”，我在安排學(xué)生做數(shù)學(xué)題的時候總是和生活情境結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的知識來解決生活中的問題。重視生活情境，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗中運用數(shù)學(xué)知識，這能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在一定的情境中輕松快樂地學(xué)習(xí)，起到更好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)要貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，我總是給學(xué)生設(shè)定一個游戲情境，讓他們在這個情境之中自主地練習(xí)學(xué)到的計算方法，活躍他們的思維，而我作為教師則起到主導(dǎo)的作用，把握全劇，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入游戲情境之中。游戲應(yīng)是完全開放性的，出題的和回答的都是學(xué)生自己，能讓他們有一種其樂融融的感覺，相比單純讓學(xué)生背誦乘法口訣表，設(shè)置游戲情境的方法可以讓學(xué)生更加投入地進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，在潛移默化中強化“表內(nèi)乘法”的運算能力，學(xué)習(xí)的效果比起死記硬背來要更加好，同時這樣的游戲活動也能夠促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也是有一定幫助的。

總之，教師要樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，相信學(xué)生的能力，充分開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)設(shè)條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。