我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面具體談?wù)劷處煂?duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

一、聽(tīng)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)從”聽(tīng)”開(kāi)始。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的。小學(xué)生愛(ài)模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就急于開(kāi)口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽(tīng)的習(xí)慣，教給學(xué)生聽(tīng)的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說(shuō)。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。在老師布置活動(dòng)任務(wù)時(shí)要學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂聽(tīng)得完整。不要沒(méi)等老師說(shuō)完就急于行動(dòng)。作為老師呢一定要在任務(wù)開(kāi)始前把要求交代清楚，不要等到學(xué)生已經(jīng)興致勃勃開(kāi)始活動(dòng)了，再去交代什么。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)不會(huì)再聽(tīng)你了。英語(yǔ)課堂是小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要場(chǎng)合。在課堂上他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練。

二、說(shuō)的習(xí)慣

積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。小學(xué)英語(yǔ)教材所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會(huì)寬容，不能有錯(cuò)必糾。對(duì)一些語(yǔ)言能力稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。需要注意的是我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)要讓學(xué)生明白：說(shuō)英語(yǔ)不是喊英語(yǔ)。我在自己所任教的班級(jí)及外出聽(tīng)課過(guò)程中都有發(fā)現(xiàn)喊英語(yǔ)的情況。所以一旦發(fā)現(xiàn)喊英語(yǔ)的情況就應(yīng)給予糾正。語(yǔ)言總是在一定的情境之中進(jìn)行交流的。所以教師要在課前精心設(shè)計(jì)好教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

三、讀的習(xí)慣

閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)，積累詞匯，熟悉英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前，朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的能力進(jìn)一步提高，也是對(duì)說(shuō)的能力的強(qiáng)化。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)也配以手勢(shì)，以加深理解。在訓(xùn)練朗讀的同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的要求。只有聽(tīng)清了才能讀好。無(wú)論是跟著老師讀還是跟著錄音機(jī)讀，首先都必須靜聽(tīng)，聽(tīng)清。，不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞句子的識(shí)記。

四、寫(xiě)的習(xí)慣

小學(xué)生有漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，因此對(duì)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不會(huì)覺(jué)得有很大的困難，但教師在啟蒙階段仍要嚴(yán)格要求，如握筆、按紙的方法、坐的姿勢(shì)等。在書(shū)寫(xiě)前學(xué)生要先認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫(xiě)，以加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的識(shí)記。在寫(xiě)過(guò)后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式，所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。但如果我們能把課堂得以延伸，能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的積極配合，那將會(huì)更有利于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。具體該怎么操作呢？廣大家長(zhǎng)雖然都望子成龍，望女成鳳。但他們畢竟不全是教育工作者。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)做后盾。對(duì)怎樣督促孩子學(xué)好英語(yǔ)還是充滿了迷惘。所以我們應(yīng)在學(xué)期初，針對(duì)我們的教學(xué)計(jì)劃給廣大家長(zhǎng)寫(xiě)一封公開(kāi)信，就他們?nèi)绾卧诩依镏笇?dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)給出一些建議?；蚶眉议L(zhǎng)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)在家里應(yīng)督促孩子每天聽(tīng)讀英語(yǔ)，并注意孩子的聽(tīng)讀習(xí)慣。對(duì)老師布置的書(shū)面家庭作業(yè)也要注意監(jiān)督。觀察學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中態(tài)度是否認(rèn)真，作業(yè)習(xí)慣是否良好。作為老師我們還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)要舍得投入，在條件允許的情況下給學(xué)生買(mǎi)個(gè)錄音機(jī)買(mǎi)盒磁帶或光盤(pán)，。使學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中收到事半功倍的效果，學(xué)生將越來(lái)越喜歡英語(yǔ)，越來(lái)越喜歡學(xué)英語(yǔ)。