參加教育工作至今已三十年有余，三十年中，無(wú)論是帶班時(shí)的耳聞目睹和親歷所為，還是平時(shí)讀書看報(bào)時(shí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴積累，都督促我探索和思考如何當(dāng)好一名班主任，如何做一位學(xué)生熱愛和喜歡的老師?！笆陿淠?，百年樹人”從一個(gè)側(cè)面道出了教育工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，而班主任工作貫穿班級(jí)工作的始終，要使班主任工作取得理想的教育效果，我認(rèn)為必須在班主任工作中傾注“四心”。

一、虛心

我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們求善求上，對(duì)一切都充滿著好奇，有著較為強(qiáng)烈的求知欲望，在他們面前，作為班主任的我們，時(shí)時(shí)事事都要虛心，切不可在學(xué)生面前傲氣十足，動(dòng)輒“你不行”或“你差遠(yuǎn)了”，須知謙虛是一種美德。不要說(shuō)我們的許多教師知識(shí)的廣度和深度尚未能達(dá)到相應(yīng)的層次，面對(duì)學(xué)生，我們也未必在許多領(lǐng)域都能比他們高出一籌，因?yàn)樾行谐鰻钤?，“術(shù)業(yè)有專攻”，我們只不過(guò)是在某一方面有特長(zhǎng)或者較為強(qiáng)點(diǎn)罷了，暫且能“傳道授業(yè)”而已。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，我們學(xué)生當(dāng)中的許多人是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。虛心使人進(jìn)步。虛懷若谷。老師在學(xué)生面前表現(xiàn)虛心并善于聽取學(xué)生的意見，是對(duì)學(xué)生的尊重，會(huì)拉近師生之間的距離，消除師生之間的隔閡，填平師生之間的鴻溝。虛心的對(duì)待每一件事情，會(huì)反映出你人品的高低以及修養(yǎng)和氣質(zhì)。

二、誠(chéng)心

班主任面對(duì)的是有思想、有感情、有意識(shí)、有靈魂的人，他們有的嚴(yán)于律己、寬以待人、學(xué)習(xí)刻苦、思想進(jìn)步；有的調(diào)皮搗蛋、破壞紀(jì)律、學(xué)習(xí)浮躁、品質(zhì)欠佳。一般情況下，班級(jí)里特別優(yōu)秀的和特別落后的學(xué)生都屬少數(shù)。班主任工作的重點(diǎn)就是針對(duì)后一類學(xué)生，要?jiǎng)又哉媲椋瑢?duì)其敞開心扉，推心置腹，以誠(chéng)相見，和他們零距離相處，使學(xué)生真切地感受到你就是他們的大哥哥、大姐姐，是他們的閨蜜，只有這樣，你才能夠融入學(xué)生之中，學(xué)生也才能不把你拒之心門之外，他們有什么高興的或悲傷的話題都愿意與你交流和溝通，你開展起工作來(lái)才能水到渠成，得心應(yīng)手，使“浪子回頭”。古人云“感人心者，莫先乎情”“情動(dòng)于中，而形于言”。教育家陶行知先生早就說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！苯逃ぷ魇且豁?xiàng)充滿感情的事業(yè)，教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，滿懷真誠(chéng)、理解、尊重、信任和愛護(hù)之情，才能使學(xué)生親近、信任自己，心悅誠(chéng)服地接受你的批評(píng)和指點(diǎn)。思想教育工作，不僅需要講道理，也需要講感情?！半x開了情感，一切教育都無(wú)從談起?！敝皇歉砂桶偷牡览恚狈Ω星榈臐?rùn)滑，難以達(dá)到理想的教育效果。有了真摯情感的浸潤(rùn)，有時(shí)不需要太多的道理學(xué)生也會(huì)心甘情愿地認(rèn)同或服從教師的教誨。

三、耐心

班級(jí)工作的難題是教育學(xué)生，除了以誠(chéng)相待之外還要有耐心和信心。一方面班主任要利用課余時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生主動(dòng)接觸，與他們交朋友，促膝談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)與不足，采取靈活多樣的教育措施；另一方面也要善于用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生的不良品行不是一時(shí)一刻形成的，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)也非一朝一夕之功，特別是對(duì)那些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，需要一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步提高的過(guò)程，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要充滿希望，相信他在我們的幫助下總會(huì)有進(jìn)步的；在學(xué)生取得了進(jìn)步的時(shí)候，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，教育轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生不是那么簡(jiǎn)單，他隨時(shí)都可能反復(fù)。作為班主任，不僅要對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，而且還需要耐心。耐心是學(xué)生思想教育工作能否取得最后成功的保障。一些教師耐心不夠，對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”，動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)、懲罰，殊不知這一魯莽的做法，使學(xué)生僅有的一點(diǎn)自尊喪失殆盡，從而“破罐子破摔”，使原本的教育“投入”無(wú)效，弄巧成拙，其效果也就可想而知了。

四、恒心

恒心，即持之以恒。班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中必須要有恒心和毅力。班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，他們的理想、他們的世界觀、他們的行為各不相同，因此，表現(xiàn)出來(lái)的就是紛繁復(fù)雜的行為習(xí)慣。中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生良好行為習(xí)慣得以形成和強(qiáng)化的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在工作上更應(yīng)堅(jiān)持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在學(xué)生各種不良行為習(xí)慣面前，在學(xué)生的行為出現(xiàn)反復(fù)或者屢教不改的學(xué)生面前，都必須要有堅(jiān)定的信心，百折不撓、水滴石穿的精神，要橫下一條心，一直朝前走，不達(dá)目的永不罷休，堅(jiān)持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。

班主任的一顆心，會(huì)換來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，換來(lái)學(xué)生的愛心，換來(lái)師生和諧的教學(xué)氛圍，使教育收到事半功倍的效果。

教育的特殊性質(zhì)，決定了我們不應(yīng)僅僅滿足于做“教育工作者”，更應(yīng)該成為名符其實(shí)的“教育人”，帶著感情、懷著熱情、充滿激情地從事這一偉大事業(yè)，努力在生命和事業(yè)之間達(dá)成一種相互融合、相互滋養(yǎng)、相互成全的完美狀態(tài)。愛意味著擁有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，意味著心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融，意味著把全部精力和滿腔真情奉獻(xiàn)給學(xué)生，做善良的使者、真愛的化身，為每一個(gè)學(xué)生的人生涂抹幸福的底色。作為班主任，應(yīng)以生為本、愛生如子、全心全意為學(xué)生服務(wù)，努力成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的支撐者、服務(wù)者和引領(lǐng)者，為每一個(gè)學(xué)生打開成長(zhǎng)發(fā)展的廣闊空間，讓他們感受到自己是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、不斷成長(zhǎng)、前途光明的人。

編輯 王亞青