摘 要：思想政治教育是對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、道德素質(zhì)等方面的教育，是我國高等教育的重要部分。而高職院校的學(xué)生正處在思想形成的關(guān)鍵時(shí)期。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師更應(yīng)該做到正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠自主提高思想道德素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治價(jià)值觀成為高職院校學(xué)生管理工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；思想政治

絕大部分高職院校的學(xué)生都能緊隨時(shí)代潮流，在接受新事物的同時(shí)，端正自己的思想。但是也有部分學(xué)生在深層次的社會(huì)問題中存在著一些偏差，表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利心和偏激的心理。所以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想觀成為高職院校學(xué)生管理工作中的第一要?jiǎng)?wù)。就此，本文與讀者共同探討在高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育存在哪些問題以及如何解決。

一、高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育存在的問題

1.學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育的工作不夠關(guān)注

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，很多高職院校的大部分精力都放在了招生上，對(duì)學(xué)生思想政治教育工作缺乏積極性并且對(duì)工作的開展具有一定的盲目性。在未充分開展實(shí)地調(diào)查、不了解學(xué)生心理狀況下輕易地憑以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思想政治教育工作。并且很多教師和思想教育工作者對(duì)工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，片面地認(rèn)定學(xué)生的管理由學(xué)生工作處、輔導(dǎo)員等某些部門和人員就能完成。并且學(xué)生管理人員的工作范圍越來越廣泛，例如，輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生教育工作，還要關(guān)注具體的班級(jí)事務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？梢哉f是高校中承擔(dān)的工作職責(zé)最多、工作范圍最寬、做的事情最雜、工作時(shí)間最長的崗位。如此之多的工作很容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員疏于對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的管理。

2.在學(xué)生管理工作中，工作人員的素質(zhì)有待提高

雖然社會(huì)上高職院校占到了高等教育的一大半比例，但是就社會(huì)認(rèn)知度而言，高職院校仍不如本科院校。而且，高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中有一部分是由原來的專職班主任、專業(yè)變化后的老師、相關(guān)管理人員轉(zhuǎn)崗來的，這就導(dǎo)致了很大一部分的管理人員不具有思想政治教育的專業(yè)性，也無法從專業(yè)角度管理學(xué)生的思想政治教育工作。尤其是這部分管理人員和學(xué)生處于不同的時(shí)代，他們與學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度有一定的差別，既不能從學(xué)生切身實(shí)際管理學(xué)生，也不能從高境界思想出發(fā)管理學(xué)生，更不能為學(xué)生樹立思想道德的榜樣。這樣就很容易造成管理人員和學(xué)生之間的隔閡。

3.學(xué)校的類型多樣，學(xué)生的水平參差不齊導(dǎo)致管理困難

我國很多的高職院校由中專院校轉(zhuǎn)變而來，大部分院校處在過渡階段，這就直接導(dǎo)致了高職院校的學(xué)生也是多種多樣的，中專生、大專生、成人高職生等，學(xué)生在年齡、人生觀、價(jià)值觀等方面存在很大的差異，這就使得管理工作變得更加困難。

以遼寧某高職院校為例，由于學(xué)校是在原成人函授和中專院校的基礎(chǔ)上成立的，現(xiàn)在校內(nèi)有高職大專、初中起點(diǎn)的中專、初中起點(diǎn)的大專、函授?？啤⒑诒究?、研究生培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)等多種辦學(xué)形式，每天校園里不同的人來來往往，學(xué)生素質(zhì)差異很大，在基礎(chǔ)文明、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、安全教育、心理疏導(dǎo)、宿舍文明和活動(dòng)開展上難達(dá)成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在管理時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。這種情況對(duì)不健康的思想的傳播也起了推波助瀾的作用。

二、高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問題的解決對(duì)策

1.創(chuàng)造人性化的學(xué)生管理模式

人性化管理模式就是以學(xué)生為主要培養(yǎng)對(duì)象，按照每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)管理體系，進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并建立系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱。在新的管理模式中，不再以批評(píng)教育為主，而是更加注重和學(xué)生之間的心理溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，注重學(xué)生思想品德教育。

創(chuàng)新的教育模式是將學(xué)校的每一個(gè)管理人員都積極調(diào)動(dòng)起來，首先校長是第一責(zé)任人，管理團(tuán)體是由校長領(lǐng)導(dǎo)，從上至下拓展的網(wǎng)絡(luò)管理體系，依次是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院學(xué)生院長、班級(jí)輔導(dǎo)員。從上到下，要求學(xué)校各階層管理人員對(duì)學(xué)生工作中的思想政治教育有足夠的重視。相信在全校工作人員的努力工作下，學(xué)生的思想政治教育問題能得到解決。

2.完善高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員管理機(jī)制

第一步，提高管理人員的素質(zhì)，這就意味著一定要把好輔導(dǎo)員的入門。管理工作涉及的范圍比較廣泛，同時(shí)也就要求輔導(dǎo)員必須具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，不僅要有思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景，還要有較強(qiáng)的事務(wù)處理能力。

近年來我院不斷重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要求新引進(jìn)輔導(dǎo)員必須有思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景，而且每年暑期舉辦學(xué)生工作管理干部暨輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)班，開展輔導(dǎo)員心理健康教育、職業(yè)能力提升等專題培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、專家化建設(shè)，全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合素質(zhì)，著力打造一批骨干輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。新形勢下，高職院校輔導(dǎo)員不止肩負(fù)學(xué)生日常管理還肩負(fù)管理學(xué)生思想政治教育工作，這就對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，不僅要具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)、廣博的理論知識(shí)、道德素質(zhì)與修養(yǎng)等還要能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生成長的需求。

3.學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)

對(duì)高職院校人才的管理要以人為本，就是以學(xué)生為根本，創(chuàng)建違反必究的管理制度的同時(shí)也要符合人文關(guān)懷，不以偏概全。能切實(shí)做到學(xué)生管理以學(xué)生為中心，時(shí)刻尊重學(xué)生個(gè)體差異、尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，這是一種以科學(xué)發(fā)展觀為準(zhǔn)則的管理理念。

例如，我院學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定第五章第三十一條規(guī)定：“受處分的學(xué)生，能真正吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，并在學(xué)習(xí)、生活和集體生活中有積極表現(xiàn)，可以考慮在一年后撤銷處分。”同時(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)步，第三十三條又規(guī)定“受處分的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和集體生活中，表現(xiàn)突出，受到師生一致好評(píng)，或者為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)者，可以考慮提前撤銷處分”。這就是一項(xiàng)非常具有人性化的處分條例。在學(xué)生管理工作中，既要靈活把關(guān)，又要堅(jiān)持原則。這對(duì)高職院中各種人才的管理都有一定的管理準(zhǔn)則，從而能有效地幫助高職院校學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。只有這樣才能加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生心理健康的教育，完善學(xué)生的管理工作。又如，學(xué)生的性格與學(xué)生接受教育及管理的方式有很大的關(guān)系，與學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也有很大的關(guān)系。有的學(xué)生沉默寡言，有的卻心直口快；有的學(xué)生自我約束能力較強(qiáng)，有的則較弱，有的小孩性格多疑，變化多端……對(duì)于不同的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的思想健康發(fā)展。高職院校的管理制度要切實(shí)實(shí)現(xiàn)以人為本，對(duì)學(xué)生不能同等對(duì)待，在不同的情況下要把握靈活的做事方法，運(yùn)用合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)教育，最終促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職院校的快速發(fā)展也成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，思想政治教育成為高職院?？焖侔l(fā)展中不可避免的一個(gè)方面，所以加強(qiáng)思想政治教育不僅是我國教育事業(yè)的必然要求，也是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢。因此，這就要求高職院校在學(xué)生管理工作中能為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)健康思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀達(dá)到培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

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編輯 王亞青