摘 要：隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)也得到了極為廣泛的應(yīng)用與普及，計算機逐漸滲透到人們生活、工作等各個方面，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊豁椫匾A(chǔ)內(nèi)容。在現(xiàn)代計算機教學(xué)活動中，特別是在中職計算機教學(xué)領(lǐng)域，項目教學(xué)法作為一項全新的教學(xué)模式，憑借其良好的教學(xué)效果得到了廣大師生的熱烈歡迎。基于此，從項目教學(xué)法的內(nèi)涵、特點著手，對其在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的探討，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：計算機；中職教育；項目教學(xué)；應(yīng)用

隨著社會的不斷進(jìn)步，對于人才的需求也有了一定的變化，過去人才的需求大多是比較專一的。然而，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，社會對于人才的需求逐漸呈現(xiàn)出一種多元化的特點。中職院校作為培養(yǎng)專項技術(shù)型人才的基地，負(fù)責(zé)教育和培養(yǎng)面向特定崗位和行業(yè)的人才，尤其是計算機專業(yè)的中職院校畢業(yè)生，由于知識結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，技術(shù)能力有限，在畢業(yè)后很難找到與專業(yè)相符的工作，所以改革現(xiàn)有的教學(xué)方法非常必要，為了使畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會生活，所采取的教學(xué)方式也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

一、項目教學(xué)法的概念和特點

（一）項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法源于德國的行為引導(dǎo)式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)比較明確，主要以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會職業(yè)的相關(guān)能力和提高學(xué)生的綜合能力。主要的教學(xué)方式是組織學(xué)生實際參加項目的設(shè)計、實施以及管理過程，在項目進(jìn)行中完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方式能夠更快、更好地幫助學(xué)生就業(yè)上崗。

項目教學(xué)法突出了學(xué)生的主體地位，在老師的指導(dǎo)下開展了一個完整的項目工作。在教學(xué)過程中設(shè)置了不同的教學(xué)任務(wù)，以行動指導(dǎo)教學(xué)方向，并充分體現(xiàn)了以能力為主和以就業(yè)為最終目的的特點，促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)率。

（二）項目教學(xué)法的特點

相對于高中教育來說，中職教育有很大的區(qū)別，首先在教學(xué)目標(biāo)上，中職教育更加注重學(xué)生的實踐能力，中職教學(xué)的宗旨就是服務(wù)，而其教學(xué)導(dǎo)向就是就業(yè)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。項目教學(xué)在計算機教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要包括以下幾個方面的特點：

1.職業(yè)性特征

中職教育的主要教學(xué)目標(biāo)就是為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多技術(shù)型人才和管理型人才，學(xué)生自身通過在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)能夠使其特定職業(yè)能力得到塑造和提高；在計算機教學(xué)過程中，項目教學(xué)法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得相應(yīng)的職業(yè)技能，進(jìn)而能夠在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求和勞動市場需要，使其成為專業(yè)化的職業(yè)型人才。

2.實踐性特征

更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及技能水平是開展中職教育的核心內(nèi)容。在教學(xué)過程中通過實踐式教學(xué)來鍛煉和提高學(xué)生的實踐動手能力，幫助學(xué)生即使離開學(xué)校步入社會之后依然能夠不斷地發(fā)展和進(jìn)步；另外，現(xiàn)階段，大多數(shù)的中職院校都會與一些企業(yè)保持著合作關(guān)系，保證學(xué)生在校期間就能獲得相應(yīng)的企業(yè)實習(xí)機會，這種“實踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式在教師引導(dǎo)的前提下，對于學(xué)生實踐能力和綜合能力的提高發(fā)揮了舉足輕重的作用。

二、在中職計算機教學(xué)中實施項目教學(xué)法的意義

計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)開始了多元化方向的發(fā)展趨勢，應(yīng)用項目教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在項目完成的實踐過程中，提高計算機技術(shù)的應(yīng)用能力，將生活與計算機的理論知識緊密結(jié)合，在完成各項任務(wù)的過程中熟練掌握計算機的操作技能，從而更加深刻地理解計算機的知識結(jié)構(gòu)；在不斷地完成項目任務(wù)過程中還能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣，在項目實施中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過與同學(xué)的協(xié)作，提高解決問題的能力，增強團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新精神。

三、中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用實踐分析

在現(xiàn)代中職計算機教學(xué)領(lǐng)域，項目教學(xué)法的實施發(fā)揮了重要作用，基于計算機課程集仿真和實訓(xùn)為一體的特點，該方法采取以項目為載體進(jìn)行知識的傳授，取得了良好的教學(xué)效果。在計算機教學(xué)實踐中，要確保項目教學(xué)法的順利實施就需要堅持“三大轉(zhuǎn)變”：一是教學(xué)中心要由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生；二是教學(xué)方式由傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作；三是教學(xué)依據(jù)由教材轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w項目。在項目教學(xué)法中教師的主導(dǎo)地位依然重要。

（一）項目的設(shè)計工作

“興趣是最好的教師?！彼栽诮處熯M(jìn)行教學(xué)項目的設(shè)計過程中要有效地結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，所安排的具體任務(wù)要能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的安排也要根據(jù)具體的情況來確定。對于一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)可以設(shè)計成相應(yīng)的教學(xué)計劃，分解成若干個小目標(biāo)，逐一完成。

（二）營造一種良好的教學(xué)氛圍

項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中實施的最終目的就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在具體的教學(xué)活動中也要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師可以通過各種教學(xué)媒體，設(shè)定具體的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，從而幫助學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終完成教師所布置的任務(wù)。

四、中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法實施的對策分析

（一）師生的正確定位

在教學(xué)過程中教師、學(xué)生以及課程作為中職計算機教學(xué)的三大成分，為確保計算機課程的順利進(jìn)行，前提是教師和學(xué)生的正確定位。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式，以項目為載體，確保教師教學(xué)的主導(dǎo)地位，突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，最終實現(xiàn)教與學(xué)的有效融合。

（二）對項目教學(xué)法的實施步驟要進(jìn)行準(zhǔn)確把握

一般情況下，項目教學(xué)法的實施過程主要涉及以下幾個環(huán)節(jié)（步驟）：（1）項目的選擇；（2）計劃的制訂；（3）資料的搜集；（4）資料的分析；（5）作品的制作和完成；（6）評價的展示。在具體的教學(xué)過程中，教師對教學(xué)法每一環(huán)節(jié)的具體實施都要進(jìn)行有效的控制和監(jiān)督，實現(xiàn)項目教學(xué)法的有效貫徹和落實，進(jìn)而更好地使學(xué)生的專業(yè)技能以及各項能力得到有效提高。

（三）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在中職計算機教學(xué)過程中，項目教學(xué)法作為一個重要的教學(xué)方法并非是日常教學(xué)的全部內(nèi)容，雖然在實施過程中取得了顯著的教學(xué)效果，但其不能取代全部的教學(xué)方法。項目教學(xué)法的目的是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中更加主動、活躍，有效地鍛煉其學(xué)習(xí)能力、交流能力以及創(chuàng)新能力等。

五、結(jié)論

綜上所述，中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用是改革的重點內(nèi)容，通過對項目教學(xué)法的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生深刻理解和掌握計算機的系統(tǒng)知識點，提高實際解決問題的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，所以項目教學(xué)法是非常值得推廣的一種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲蓮花.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2010.

[2]陸發(fā)芹.項目教學(xué)在中職計算機專業(yè)課中的應(yīng)用[D].首都師范大學(xué)，2008.

[3]呂曉麗.項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2011.

[4]何志勇.項目教學(xué)法及其在中職技能教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2010.

編輯 李建軍