摘 要：處在當(dāng)前的教育改革背景下，對(duì)高中地理課堂進(jìn)行教學(xué)改革非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，對(duì)高中地理課堂教學(xué)的要求也有待提升，加強(qiáng)課堂有效教學(xué)策略實(shí)施，對(duì)高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升就有著積極的促進(jìn)作用?；诖?，主要就高中地理課程的特征和課堂教學(xué)困境進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際探究高中地理課堂有效教學(xué)策略。希望此次理論研究對(duì)高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量提升有所裨益。

關(guān)鍵詞：高中地理；有效教學(xué)；教學(xué)困境

高中地理是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段比較重要的科目，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提升有著重要作用。在新課程改革背景下，改革的有效實(shí)施與否，主要是看老師自身應(yīng)對(duì)改革能力的大小，能否滿足改革的要求。通過(guò)加強(qiáng)高中地理課堂有效教學(xué)理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)改革的進(jìn)一步深化就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、高中地理課程的特征和課堂教學(xué)困境分析

1.高中地理課程的特征分析

高中地理的課程教學(xué)對(duì)與實(shí)際的結(jié)合比較重視，對(duì)學(xué)生在事實(shí)梳理分析基礎(chǔ)上，并逐步地對(duì)地理原理的運(yùn)用得以掌握也比較重視。實(shí)踐性能力的培養(yǎng)是新課程實(shí)施下，高中地理課程的一個(gè)重要特征。在高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，主要是以可持續(xù)發(fā)展作為重要的思想，然后將當(dāng)前的一些社會(huì)發(fā)展問(wèn)題以及人類(lèi)面臨的一些嚴(yán)峻問(wèn)題作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革對(duì)高中地理課程的知識(shí)難度有了相應(yīng)降低，在一些探索性的內(nèi)容上有了增加，這些探究的內(nèi)容基本是和實(shí)際有著緊密聯(lián)系的，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)目標(biāo)比較突出。

2.高中地理課程課堂教學(xué)困境分析

高中地理課堂教學(xué)中還面臨一些問(wèn)題有待解決，主要體現(xiàn)在地理老師在課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中還有待加強(qiáng)，對(duì)課程資源意識(shí)要能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的指令課程計(jì)劃比較突出，這就和當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不能得到緊密結(jié)合。高中地理教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方面也沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)課程資源的識(shí)別以及開(kāi)發(fā)能力是一個(gè)普遍現(xiàn)象，這對(duì)課堂的有效開(kāi)展就形成了很大的阻礙。

高中地理課程教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用不科學(xué)，這對(duì)課堂有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著很大的影響。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些高中地理教師還是采用以往的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的主體性沒(méi)有加以充分重視。灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的課堂主動(dòng)性作用的發(fā)揮很不利，這一問(wèn)題在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中還有廣泛存在。如果不能從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高中地理課堂的有效教學(xué)目標(biāo)就很難得以實(shí)現(xiàn)。

二、高中地理課堂有效教學(xué)策略探究

加強(qiáng)高中地理課堂有效教學(xué)策略的實(shí)施要從多方面進(jìn)行考慮，首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，這是有效教學(xué)策略實(shí)施的基礎(chǔ)。只有在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上才能做到有的放矢，通過(guò)針對(duì)性的措施加以實(shí)施應(yīng)用，這樣才能使課堂的有效教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。還要全面解讀課標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)設(shè)計(jì)，從具體措施實(shí)施上就要先進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定，制定出因人而異的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠使自己的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮。然后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)加以確定，教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中要能靈活多樣。

要對(duì)地理教學(xué)的策略加以轉(zhuǎn)變，將地理課堂的良好氛圍進(jìn)行營(yíng)造。對(duì)高中地理教材中的活動(dòng)內(nèi)容要進(jìn)行合理化的利用，將地理課程的活動(dòng)教學(xué)有效開(kāi)展。對(duì)地理課程要能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這也是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的需要。通過(guò)問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生的客觀以及抽象知識(shí)能同化到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中，能有效引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以及激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。在導(dǎo)入情境的時(shí)候，要和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能產(chǎn)生共鳴，通過(guò)圖片以及視頻等多種方式應(yīng)用下，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

在當(dāng)前信息化發(fā)展背景下，對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)化課程資源開(kāi)發(fā)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)。高中地理課程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，就能使教學(xué)效率得到有效提升，對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，老師可直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的地理資源的觀看就能直觀地了解到所需要的知識(shí)。在教學(xué)的方法上老師也要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)能方式進(jìn)行充分利用，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中素質(zhì)教育的要求，讓地理課堂豐富化地呈現(xiàn)。

在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容得到創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容的組合以及選擇上要重視學(xué)生的實(shí)際需求，以及結(jié)合教學(xué)大綱的要求。通過(guò)多樣化的創(chuàng)新方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能產(chǎn)生新鮮感，在教學(xué)效果上能夠得到良好的呈現(xiàn)。

總而言之，對(duì)于當(dāng)前的高中地理教學(xué)發(fā)展，要結(jié)合實(shí)際將教學(xué)問(wèn)題充分分析，然后通過(guò)多方面的考慮分析，采用針對(duì)性措施實(shí)施保障地理課堂質(zhì)量的提升。此次主要從高中地理課程特征和課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行著手，然后結(jié)合實(shí)際探究了相應(yīng)措施，希望能夠?qū)?shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李守忱.高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016.

[2]黃強(qiáng).高中地理教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用[J].廣西教育， 2015.

[3]王端玲.淺談高中地理教學(xué)多樣導(dǎo)入設(shè)計(jì)[J].中學(xué)課程資源，2016.

編輯 溫雪蓮