摘 要：在高職院校的教學(xué)專業(yè)中，播音主持是比較特殊的專業(yè)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中需要非常強的實踐能力來適應(yīng)工作的發(fā)展。目前我國高職院校在播音主持專業(yè)的教學(xué)工作中存在一些問題，根據(jù)多年的高職教學(xué)工作經(jīng)驗，主要探討在高職院校的播音主持專業(yè)教學(xué)工作中如何運用項目化教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高職；播音主持；項目化教學(xué)；師資隊伍；綜合素質(zhì)

播音主持是近年來在我國高職院校逐漸興起的熱門專業(yè)，但是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，很多學(xué)校由于缺少教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致培養(yǎng)方向沒能突出高職院校的特點，學(xué)生在就業(yè)競爭力上并沒有占高職院校的優(yōu)勢。項目化教學(xué)就是通過布置項目的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以完成任務(wù)的方式來掌握知識，這樣在極大程度上提高了學(xué)生在工作中的適應(yīng)能力。

一、高職院校播音主持專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端

1.在教學(xué)理念上存在偏差

高職院校的教學(xué)目標與本科院校有著截然不同的區(qū)別，很多高職院校在教學(xué)理念上盲目攀比本科院校，使學(xué)生的培養(yǎng)計劃與就業(yè)需求背道而馳。尤其在播音主持的教學(xué)工作中，教師只是單一地進行先理論后實踐的教學(xué)模式，并沒有給學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合的鍛煉機會，使學(xué)生的實踐能力遠遠達不到就業(yè)需求，在就業(yè)的過程中很難發(fā)揮高職院校學(xué)校的優(yōu)勢。

2.教師隊伍建設(shè)還有一定的缺陷

教師隊伍的建設(shè)是教育事業(yè)中最為重要的一個環(huán)節(jié)。所謂“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，一名優(yōu)秀的教師能夠結(jié)合客觀環(huán)境針對學(xué)生的不同素質(zhì)進行專門培養(yǎng)。在高職院校播音主持專業(yè)的教學(xué)中，教師的專業(yè)輔導(dǎo)起著重要的作用。然而現(xiàn)階段高職院校的教師來源主要以本科院校為主，在教學(xué)思維上仍然沒有轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒５慕虒W(xué)思維，對于學(xué)生的實踐能力重視不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣崇尚分數(shù)至上，忽略了就業(yè)競爭力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容跟不上新的媒體時代

隨著科技的進步，媒體行業(yè)也在飛速發(fā)展?，F(xiàn)階段我國高職教育中播音主持專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容還停留在20世紀的教學(xué)任務(wù)中。然而現(xiàn)階段的播音主持專業(yè)需要的人才不僅僅是在本專業(yè)方面表現(xiàn)出色，同時在包裝策劃、應(yīng)變能力和、編能力上都有著更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代播音媒體的人才需求。

4.對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠

現(xiàn)代社會就業(yè)競爭強度逐漸攀升，用人單位對于求職者的要求越來越苛刻，傳統(tǒng)高職院校的就業(yè)優(yōu)勢也在強大的市場競爭面前略顯疲態(tài)。高職院校的播音主持專業(yè)也在市場競爭中逐漸走下坡路，主要是在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面重視不夠，學(xué)校在教學(xué)過程中沒有給學(xué)生提供良好的實踐機會，過于注重課堂教學(xué)的實效性，而忽略了實踐教學(xué)的必要性。學(xué)生的綜合素質(zhì)沒能得到發(fā)展，在就業(yè)競爭中必然會處于弱勢。

二、如何在高職院校播音主持專業(yè)教學(xué)中運用項目化教學(xué)方式

1.糾正教學(xué)理念，制定正確的培養(yǎng)目標

教學(xué)理念是決定所學(xué)校教育成果的根本。在高職院校播音主持專業(yè)教學(xué)工作中運用項目化的教學(xué)方式首先就是要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，植入新的教學(xué)思維，用項目任務(wù)的教學(xué)方式改變課堂結(jié)構(gòu)，為每一名學(xué)生根據(jù)其自身特點定制專屬的項目任務(wù)，通過綜合項目與單元項目相結(jié)合的方式來使學(xué)生在完成項目任務(wù)的同時最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，尋找自己的不足之處，將理論知識與實踐完美結(jié)合。

2.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的播音主持人才

教師是項目化教學(xué)的根本所在。高職院校要著重培養(yǎng)教師隊伍，組織專業(yè)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)備課，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，植入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，重點要提升教師隊伍的整體教學(xué)水平和認知能力，熟練掌握項目化教學(xué)模式，對課程的內(nèi)容也要系統(tǒng)地進行整合，在教學(xué)過程中能夠隨機應(yīng)變，舉一反三。與此同時，還要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)揮榜樣作用。

3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與時俱進

高職院校的播音主持專業(yè)在教學(xué)工作中要根據(jù)時代特征和行業(yè)發(fā)展及時地對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和改進。在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過程中，學(xué)校也要注重保持傳統(tǒng)教學(xué)模式中經(jīng)典的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。以播音基礎(chǔ)知識作為調(diào)整的根基，加入項目化教學(xué)的方式，在項目任務(wù)的布置上參照現(xiàn)代媒體工作的現(xiàn)實特征，突出高職院校對于就業(yè)型人才培養(yǎng)的特點，提高學(xué)生在職場上的適應(yīng)能力和競爭力。

4.全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

學(xué)生的綜合素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中始終要堅持以培養(yǎng)新型全面發(fā)展的綜合型人才為最終目的，在項目任務(wù)的布置過程中，最主要的就是要將理論知識與實踐能力相結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)代媒體工作的特點，從采編到現(xiàn)場主持再到包裝宣傳等環(huán)節(jié)都要有側(cè)重地對學(xué)生進行指導(dǎo)和考核，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握整個廣播媒體運作的程序，這樣學(xué)生在就業(yè)的過程中就可以迅速適應(yīng)現(xiàn)代媒體各個環(huán)節(jié)的工作，在職場競爭中脫穎而出。

高職院校在學(xué)生培養(yǎng)的方向上始終是以培養(yǎng)一線的實踐型人才為主要目標，在教學(xué)模式上要勇于嘗試新的方式方法，結(jié)合用人單位的實際需求，制定合理的培養(yǎng)計劃。在播音主持專業(yè)的教學(xué)工作中運用項目化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準備，讓學(xué)生全面發(fā)展，以最好的狀態(tài)迎接未來的職業(yè)。

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編輯 李建軍