摘 要：部分中職生對(duì)自己的前途以及升學(xué)不抱有任何希望，非常自卑，認(rèn)為自己做什么都不行。所以，中職教師一定要指導(dǎo)他們對(duì)自我進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)、恢復(fù)自信心，并向著成功邁進(jìn)。對(duì)培養(yǎng)中職生自信心的方法進(jìn)行探究，以期為中職院校提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：中職生；自信心；自我認(rèn)識(shí)；快樂(lè)；長(zhǎng)處

我校屬于中職院校，很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)成績(jī)就不是非常好，因此他們被人們認(rèn)為不是讀書(shū)的材料。致使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)步入職業(yè)學(xué)校后，依舊被此種心理所影響。所以，中職教師必須對(duì)中職生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生重新拾回自信，對(duì)此，筆者做了以下介紹。

一、對(duì)自我進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)

中職生認(rèn)為自己沒(méi)有前途，什么都不能做，極其自卑，究其原因是應(yīng)試教育所導(dǎo)致的，人為地使人們口中所說(shuō)的“后進(jìn)生”出現(xiàn)。所以“差”是中職生的一種外在體現(xiàn)，實(shí)際上中職生內(nèi)心深處也隱藏著積極向上的愿望，希望得到教育者的關(guān)注和認(rèn)可。所以，中職教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們對(duì)自我進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)自尊心是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的思想教育工作。想要對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行培養(yǎng)，教師一定要尊重、幫助和關(guān)心他們。同時(shí)還要為他們構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，多開(kāi)展和設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)他們積極地進(jìn)行參與，當(dāng)學(xué)生有突出表現(xiàn)時(shí)，一定要給予贊許。教師一定不能吝嗇自己的贊揚(yáng)，學(xué)生聽(tīng)到贊美后，會(huì)增加勇敢和具有自信心，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。假如學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，教師不能對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，而是要用和藹的語(yǔ)氣告訴他們?cè)撛鯓痈恼e(cuò)誤，不去打擊他們的求知欲以及積極性，進(jìn)而使學(xué)生重新拾回自信和自尊，積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、讓學(xué)生樹(shù)立自信，享受成功的快樂(lè)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，中職生與普通高中生具有相同的智力水平。所以，我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，不放棄任何一名學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心和鼓勵(lì)，同時(shí)教師還要為他們提供一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使其體驗(yàn)成功的快樂(lè)，重新樹(shù)立自信心和學(xué)習(xí)的勇氣，進(jìn)而積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

任何一個(gè)人都希望自己可以獲得成功，被別人所認(rèn)可，這就是促進(jìn)人們不斷積極向上的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到成功時(shí)，他們的自我約束和自我觀念都會(huì)增強(qiáng)，并將此變成一種健康、積極的人格，進(jìn)而將自己的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，使自己的素質(zhì)得到全面提高。教師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，對(duì)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而培養(yǎng)出眾多奮發(fā)向上的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織一些專(zhuān)業(yè)比賽以及文化體育活動(dòng)讓學(xué)生參與，對(duì)于在比賽中成績(jī)較好的學(xué)生頒發(fā)證書(shū)、紀(jì)念徽章或紀(jì)念證書(shū)等，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，讓他們體驗(yàn)到自豪感以及榮譽(yù)感。針對(duì)德、智、體三方面表現(xiàn)都較為突出的學(xué)生，給予他們“三好學(xué)生”的稱(chēng)號(hào)；對(duì)于不違反規(guī)定的學(xué)生，給予他們“規(guī)范標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，給予他們“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)；喜歡幫助別人、關(guān)心集體的學(xué)生，給他們頒發(fā)“公仆獎(jiǎng)”。這樣就能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成功，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、幫助別人、表現(xiàn)自我，無(wú)形中自信心和自尊心也得到了增強(qiáng)。

三、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，避開(kāi)自己的短處

人與人的發(fā)展是不同的。教育的主要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)眾多全面發(fā)展的人才，這完全符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。全面發(fā)展即對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高。同時(shí)我們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，還要激發(fā)學(xué)生原本具有的潛能，激勵(lì)學(xué)生多發(fā)展自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好以及興趣。同時(shí)還要應(yīng)用文化思想對(duì)她們進(jìn)行引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)眾多符合他們需求的環(huán)境，有目的、有針對(duì)性、主動(dòng)、積極地進(jìn)行訓(xùn)練，使其交流范圍變得更加廣闊，確保其能力充分發(fā)揮出來(lái)，可以能跳就跳，能唱就唱，能寫(xiě)就寫(xiě)，使他們每個(gè)人都可以掌握一項(xiàng)自己喜歡的知識(shí)技能。針對(duì)學(xué)生不同的類(lèi)型，應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，接受能力強(qiáng)的學(xué)生便可以快速進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受能力弱的學(xué)生就可以慢一點(diǎn)學(xué)，而那些問(wèn)題較為嚴(yán)重且錯(cuò)誤較多的學(xué)生，就要對(duì)他們進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，明確指出他們的錯(cuò)誤，進(jìn)而使這部分學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上得到提高、進(jìn)步和發(fā)展。

最近這些年，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)政策不斷完善的過(guò)程中，中職生在企業(yè)中的待遇越來(lái)越高，“輕文憑，而重技術(shù)”的用人政策得到了有效落實(shí)，眾多企業(yè)開(kāi)始應(yīng)用“陽(yáng)光聘用”“公開(kāi)招聘”“逢進(jìn)必考”等眾多方式來(lái)選擇企業(yè)工作人員。所以，中職教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓他們知道自己只要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)就能夠找到一份好的工作，同時(shí)還要應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方式讓中職生認(rèn)識(shí)自我，重新樹(shù)立自信，進(jìn)而走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]糜奕嫣.色彩課程研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培養(yǎng)中職生自信心的實(shí)踐研究[J].戲劇之家，2014.

[2]楊泉國(guó).揚(yáng)起自信的風(fēng)帆：淺談中職生自信心的培養(yǎng)[J].科教文匯，2014.

[3]徐梅麗.我自信，我成功：淺談中職德育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育：上旬刊，2013.

編輯 李建軍