摘 要：書面表達(dá)能力是目前我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，需要認(rèn)真對(duì)待。如何培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力是廣大英語教師、英語教育工作者多年來一直探索的課題，而提高英語書面表達(dá)能力的關(guān)鍵是寫好英語句子。

關(guān)鍵詞：書面表達(dá)；并列結(jié)構(gòu)；語言簡(jiǎn)明

培養(yǎng)高中學(xué)生具有初步書面表達(dá)能力是《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中規(guī)定的英語教學(xué)目的之一。書面表達(dá)能力是目前我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，需要我們認(rèn)真對(duì)待。如何培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是廣大英語教師、英語教育工作者多年來一直探索的課題。而提高英語書面表達(dá)能力的關(guān)鍵是寫好英語句子。要寫好英語句子就應(yīng)該注意句子內(nèi)容要統(tǒng)一、意思要連貫、語言要簡(jiǎn)明、重點(diǎn)要突出、句式要多樣等基本要求。

一、內(nèi)容統(tǒng)一

句子應(yīng)表示統(tǒng)一的內(nèi)容。它的主要意思應(yīng)該鮮明突出，這樣才有助于讀者理解。如果句子中表達(dá)的某些內(nèi)容彼此間聯(lián)系不緊密，或者不符合邏輯，沒有表達(dá)出一個(gè)主要的內(nèi)容，那么這個(gè)句子的內(nèi)容就不統(tǒng)一。例如： The girl is too young. → The girl is too young to go to school.

二、意思連貫

句子意思應(yīng)當(dāng)連貫。其中的單詞、短語或其他結(jié)構(gòu)都應(yīng)安排在適當(dāng)?shù)奈恢?。它們之間的關(guān)系應(yīng)該是明確的、易懂的。在英語句子中如果有錯(cuò)誤的并列結(jié)構(gòu)、含糊不清的代詞、無依著結(jié)構(gòu)、位置錯(cuò)誤的修飾詞或者不完整的結(jié)構(gòu)等現(xiàn)象，那么這個(gè)句子的意思就是不連貫的。

1.并列結(jié)構(gòu)

在英語中，作用相同、語氣強(qiáng)弱相差不大的單詞、短語和從句一般應(yīng)該寫成同樣的語法結(jié)構(gòu)。用來表示兩個(gè)或兩個(gè)以上互相連接又屬于同一層次并且有相同句法功能的語言結(jié)構(gòu)叫并列結(jié)構(gòu)。在寫作中，這樣的結(jié)構(gòu)顯得重點(diǎn)突出、意思清楚而且連貫統(tǒng)一。

2.含糊不清的代詞

代詞指代應(yīng)該準(zhǔn)確無誤。換句話說，代詞應(yīng)該用來代替與其相對(duì)應(yīng)的名詞，否則容易引起誤解。例如：She told my sister that she was wrong. → My sister was told that she was wrong.

3.無依著結(jié)構(gòu)

不符合語法要求去修飾句中的某一成分的單詞、短語或從句叫無依著修飾語。這些修飾語往往是不定式、分詞、動(dòng)名詞作賓語的介詞短語或某些省略了的狀語從句。

4.位置錯(cuò)誤的修飾詞

單詞、短語或從句作修飾詞時(shí)，常因位置錯(cuò)誤而引起誤解。這種寫作錯(cuò)誤在初學(xué)者的習(xí)作中經(jīng)?？梢砸姷?。

I bought the dictionary at a secondhand bookstore which cost $5.50.→At a secondhand bookstore，I bought the dictionary which cost $5.50.

三、語言簡(jiǎn)明

表達(dá)意思應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要。一般來說，如果某一種意思可以由兩種句式來表達(dá)，那么較短的方式通常要好些。為了使句子簡(jiǎn)明扼要，寫作者應(yīng)該避免單詞不必要的重復(fù)。

In my opinion， I think your plan is feasible.→I think your plan is feasible. / In my opinion，your plan is feasible.

四、重點(diǎn)突出

寫好句子還應(yīng)注意突出句子中最重要的意思，這樣才能主次分明。句子中重復(fù)的意思可以用多種方法來強(qiáng)調(diào)。一般來說，通過將句子變成主從復(fù)合句、改變句子的語序、使用較短的經(jīng)過精心排列的句子、用動(dòng)詞代替名詞、重復(fù)或使用某些單詞、短語或句子結(jié)構(gòu)均可起到強(qiáng)調(diào)句子意思，使重復(fù)意思突出的作用。

1.主從復(fù)合句

通過主句來表達(dá)最重要的意思，較次要的意思則通過使用從句，分詞或介詞短語等形式來表示。有時(shí)幾個(gè)較短的句子連成較長(zhǎng)的句子也會(huì)起到重點(diǎn)突出的作用。

2.語序

句子中重要的單詞一般應(yīng)該放在句首或句末，尤其是當(dāng)單詞在句末時(shí)，它表達(dá)的意思更為強(qiáng)調(diào)一些。例如：She was neat，pleasant and honest.

3.簡(jiǎn)明、均衡、有停頓的句子

一般來說，短句比長(zhǎng)句更易于突出重點(diǎn)；均衡、有停頓的句子比結(jié)構(gòu)松散的句子更易于強(qiáng)調(diào)、更有節(jié)奏感。例如，Some books are to be tasted，other to be swallowed and some few to be chewed and digested.

五、句式多樣

句子形式的多樣化也是使習(xí)作生動(dòng)活潑的另一重要因素。如果短文中句子的長(zhǎng)度、句式、結(jié)構(gòu)都雷同，那么這些句子排列在一起給人的印象必然是單調(diào)和枯燥的。有時(shí)句首可以用副詞、副詞短語、介詞短語、不定式短語、分詞短語去代替常規(guī)部分。如果在兩個(gè)長(zhǎng)句之間插入短句、在兩個(gè)復(fù)合句中插入一個(gè)簡(jiǎn)單句或在陳述句中插入問句或感嘆句也都能起到形式多樣的效果。但是也必須明確，寫作者不能為追求句型多樣化而多樣化。句型的多樣化應(yīng)該是在作者要表達(dá)的意思的基礎(chǔ)上的必然表現(xiàn)形式。

參考文獻(xiàn)：

劉志穎.“書面表達(dá)”訓(xùn)練之我見.2014年教育探索與實(shí)踐學(xué)術(shù)話文集[C]，2014.

編輯 溫雪蓮