摘 要：高中體育課堂教學的宗旨是促進學生的進步和發(fā)展。提高體育課堂教學的有效性的目的是提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率。提高了教學質(zhì)量就等于提高了學生的身體素質(zhì)，提高了學習效率就等于促進了學生的進步和發(fā)展。那么，體育老師如何提高高中體育課堂教學的有效性呢？

關(guān)鍵詞：有效性；教學質(zhì)量；學習效率

課堂是老師教學、學生學習的地方。先教而后學會，因此我認為提高高中體育課堂教學有效性最直接的途徑是提高老師的教學水平，而提高老師教學水平的方法無疑就是做好教學前的組織準備工作了。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，因此課前準備工作十分重要。下面來談談如何通過做好課前的準備工作來提高高中體育課堂教學的有效性。

一、選擇和安排好教學內(nèi)容

教師在選擇教學內(nèi)容時有很強的自主性，根據(jù)課程標準的要求，只要是符合學生的特點，并能有效完成預期教學目標的內(nèi)容都可以選擇。

所以，在教學課堂上有相當多的內(nèi)容可供選擇?？梢赃x擇教材標準上規(guī)定的內(nèi)容，如足球、體操、田徑、排球、籃球等；也可以選擇教材標準以外的運動項目，如羽毛球、排球、體育舞蹈、乒乓球、跳繩、拔河、滑板等；還可以是自己創(chuàng)編的內(nèi)容，如體育游戲、趣味性合作比賽等。

安排教學內(nèi)容時，教師要充分考慮到學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，適當加大內(nèi)容的可選擇性，以滿足不同學生的興趣愛好和個性發(fā)展的需要。

二、熟悉教學內(nèi)容及方法

目前，體育課堂的教學結(jié)構(gòu)模式已從傳統(tǒng)的教學模式逐漸變成了“主題式教學模式”“情景式教學模式”“能動式教學模式”等等。但是，無論我們采用哪種結(jié)構(gòu)模式，學生要掌握某個技能動作都離不開熱身運動、教師示范講解及學生反復練習等。在這個過程中，教師的示范講解最為重要，試想如果教師對教學內(nèi)容都不熟悉，那如何能教會學生呢？所以，教師不但要把學習的內(nèi)容、步驟和方法仔細揣摩和推敲，還要在腦子中想著學生，在腦海中形成一個課堂活動的大致過程。

總之，教師對教學內(nèi)容及方法的熟悉要做到：組織的語言要準確、簡練；組織練習的時間要恰到好處；組織的教學過程面向全體學生。要做到上面幾點，這不但要求教師能熟悉所學教材，不光是理論上的熟悉，還包括動作技術(shù)、重難點的掌握等等。

三、熟悉學生情況

了解學生，應該是每個教師的必備工作。如果教師不了解學生，那么只能在盲目地對學生進行教育和教學，這樣必定會做出錯誤的判斷和做法，既不利于教學工作進行，有時還會打擊學生稚嫩的心靈。

因此，課前教師應通過各種方式去了解學生的身體條件、興趣愛好及個性特點等方面的情況，了解學生的運動能力，以便于根據(jù)每個學生的身體素質(zhì)和運動能力進行分層教學。對于同一個教學內(nèi)容的學習，確定教學每個學生的目標及方法，以激發(fā)學生更大的學習興趣。

四、明確教學目標及方法

目標是行動的指南，教師只有明確教學目標及方法，而且能做到成竹在胸，并且及時注意到課堂前后教學內(nèi)容的聯(lián)系，才能回答和處理學生課堂中提出的一些疑問，才能就課堂所出現(xiàn)的情況變換教學方法。例如，教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一些情況：教師示范、講解完學習的某個動作，讓學生再復述一遍或重做一遍，學生一時答不上來或做不出來，卡殼了，忘記了，怎么辦？此時，或引導學生放松緊張的心理，減緩思考的坡度；或再次示范，故意使示范動作簡單，或化難為易；或變換角度、方向等，給予學生思考的機會，引導學生完成要求。

作為教師，在確定教學內(nèi)容的目標及方法的同時，還要充分考慮到學生在興趣愛好、身體條件、心理個性和運動技能等各個方面存在的個體差異，盡量讓每個學生都能通過自己的努力達到教學目標，從而使每個學生都能體驗到學習的樂趣。同時，對同一個內(nèi)容針對不同條件的學生要設置不同的要求和目標，將教學內(nèi)容分級分解讓學生選擇練習，從而真正做到因材施教，使每個學生的能力和特長都能夠得到充分發(fā)揮，并且能夠使自己掌握一到兩項自己喜歡的感興趣的技能，這樣還有助于使學生在課余時間去練習、使用自己喜歡感興趣的運動技能，從而不斷提高自身的健康水平，樹立終身體育觀念。

此外，課前準備工作中對教學過程中可能出現(xiàn)的問題要做充分的準備，并且要準備好一定的應對措施。例如，在授課過程中可能會出現(xiàn)的一些傷害事故，一些來自外界的干擾而造成學生精力分散問題，對于傷殘學生的安置問題等，都要有一個充分的考慮，避免課堂上被動。

總之，教師應該充分發(fā)揮自己的長處和優(yōu)點，充分了解學生的學習情況，合理地組織、安排時間和教學內(nèi)容，積極地利用良好的教學方法，使有限的課堂時間多進行有效的活動。必要的時候，可以和其他的體育教師積極交流教學方法、組織教學經(jīng)驗、難易程度的設計講解等，從而更合理地組織教學，進而提高高中體育課堂教學的有效性。

參考文獻：

陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].教學與管理，2013（2）.

編輯 薄躍華