摘 要：目的：分析思維導(dǎo)圖在護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇我校護(hù)理系2013級(jí)學(xué)生和2014級(jí)學(xué)生，按隨機(jī)數(shù)字表法分別抽取2013級(jí)學(xué)生120名作為對(duì)照組，2014級(jí)學(xué)生116名作為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果：比較兩組學(xué)生的護(hù)理倫理學(xué)考核成績(jī)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均得分為（90.26±2.8）分，對(duì)照組學(xué)生的平均得分為（84.62±4.0）分，兩組之間存在差異，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：思維導(dǎo)圖用于護(hù)理倫理學(xué)的教學(xué)，效果要強(qiáng)于常規(guī)的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)護(hù)理倫理學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，值得學(xué)校護(hù)理系教學(xué)的推廣和使用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；護(hù)理倫理；教學(xué)效果

素質(zhì)修養(yǎng)是護(hù)理系學(xué)生必須具備的護(hù)理道德，而護(hù)理倫理學(xué)課程是提高護(hù)理學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的核心課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)護(hù)理倫理，從而掌握護(hù)理倫理的原則及真諦，將理論與實(shí)踐相結(jié)合增加處理護(hù)理相關(guān)問(wèn)題的能力。本次研究選取我校護(hù)理系2013級(jí)學(xué)生和2014級(jí)學(xué)生，采用常規(guī)教學(xué)法和思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

選我校護(hù)理系2013級(jí)學(xué)生和2014級(jí)學(xué)生，按隨機(jī)數(shù)字表法分別抽取2013級(jí)學(xué)生120名作為對(duì)照組，2014級(jí)學(xué)生116名作為實(shí)驗(yàn)組，所有學(xué)生的年齡均在20～22歲之間，平均年齡為（21.6±0.5）歲。男生136名，女生100名。兩組學(xué)生在性別、年齡、體質(zhì)特征等方面無(wú)明顯差異。

1.2方法

對(duì)照組的學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組則在常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，教師在備課的過(guò)程中加用思維導(dǎo)圖的方法，將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。以護(hù)理倫理知識(shí)為主要導(dǎo)線(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思維導(dǎo)圖及繪制方法的培訓(xùn)，學(xué)生在掌握正確的思維導(dǎo)圖使用方法之后，用彩色筆在紙上進(jìn)行繪制，按照自己的想法，將生命論、生命價(jià)值等用線(xiàn)條和不同的顏色勾勒出來(lái)。這樣有利于學(xué)生對(duì)倫理知識(shí)的記憶。從圖紙的中心開(kāi)始繪畫(huà)，每根線(xiàn)條用不同的顏色代表不同的主題。而教師要對(duì)學(xué)生繪制的圖畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使學(xué)生明白思維導(dǎo)圖的繪制意義。學(xué)生可以成立興趣小組，根據(jù)自己的喜好繪制思維導(dǎo)圖，這樣可以使學(xué)生的倫理記憶更加深刻。

1.3觀(guān)察指標(biāo)

在進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的教學(xué)后，觀(guān)察兩組學(xué)生的《護(hù)理倫理學(xué)》的考核評(píng)分，分制以100分計(jì)。答題試卷由學(xué)校老師根據(jù)《護(hù)理倫理學(xué)》知識(shí)出題，兩組學(xué)生的試卷題目相同。觀(guān)察兩組學(xué)生對(duì)兩種教學(xué)方式的滿(mǎn)意度進(jìn)行比較，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷236份，收回236份。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS17.0軟件，學(xué)生的考核評(píng)分以（[x±s] ）表示，行t檢驗(yàn)。教學(xué)優(yōu)良率以（%）表示，行χ2檢驗(yàn)，兩組之間比較P<0.05，表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

對(duì)兩組學(xué)生的考核評(píng)分及對(duì)教學(xué)方法的滿(mǎn)意度進(jìn)行比較，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考核得分明顯要高于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組對(duì)教學(xué)方法的滿(mǎn)意度要高于對(duì)照組，兩組之間存在差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。如下表：

3.討論

思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法有利于改善學(xué)生的思維方式，有利于學(xué)生對(duì)倫理知識(shí)的牢固掌握。本次研究數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)組的120名學(xué)生的護(hù)理倫理學(xué)平均考核評(píng)分明顯高于對(duì)照組學(xué)生的考核評(píng)分，而在對(duì)教學(xué)方法的滿(mǎn)意度調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的滿(mǎn)意度達(dá)到了96.7%，對(duì)照組學(xué)生的滿(mǎn)意度僅為74.1%，兩組數(shù)據(jù)之間存在差異，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)果說(shuō)明，思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法在護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果良好。

思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生提高自身修養(yǎng)素質(zhì)有著很大的幫助，對(duì)學(xué)生更好地掌握護(hù)理倫理知識(shí)起到有效的促進(jìn)作用，并且可以提高學(xué)生對(duì)護(hù)理倫理學(xué)的興趣度，可以加強(qiáng)師生之間的交流溝通，促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法是一種有利的輔助教學(xué)手段，可以將學(xué)生的思維過(guò)程和知識(shí)的結(jié)構(gòu)用圖表的形式進(jìn)行展示，思維導(dǎo)圖教學(xué)方式是一種有效而積極的新型教學(xué)方法，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力?？偠灾?，將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中具有重要意義，值得推廣和使用。

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編輯 薛直艷