摘 要：將企業(yè)管理中的SWOT分析法應(yīng)用于中職德育中，通過(guò)學(xué)習(xí)和理解SWOT分析法，有助于學(xué)生合理地認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，正確地評(píng)估自身情況并確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，客觀分析所處環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅，同時(shí)還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，大大提高中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)實(shí)踐案例來(lái)闡述SWOT分析法的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：分析法；中職德育；職業(yè)生涯規(guī)劃

在從事中職德育工作以來(lái)，中職生在擇業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，例如，在就業(yè)方面將從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)；政治意識(shí)變化明顯，愿意將人生理想與職業(yè)生活聯(lián)系起來(lái)；愿意先從個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)，與職業(yè)匹配關(guān)聯(lián)較少；多元化的成就價(jià)值取向較為旺盛，不切合實(shí)際；經(jīng)濟(jì)意識(shí)較濃厚，求財(cái)意識(shí)過(guò)強(qiáng)等特點(diǎn)。

中職生擇業(yè)觀念的形成是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)的，但是，現(xiàn)階段中職學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中存在很多問(wèn)題：不能較好地均衡個(gè)體和集體之間的價(jià)值關(guān)系；不能較好地看待求財(cái)與社會(huì)總體效果的關(guān)聯(lián)；不能合理地將個(gè)人特征與社會(huì)需要的情況相關(guān)聯(lián)；不能根據(jù)實(shí)際情況的變化來(lái)自我調(diào)整，容易出現(xiàn)從眾心理和短期不符實(shí)際的行為等。中職生在擇業(yè)時(shí)存在一定誤區(qū)，他們不能多維度、全方位地分析自己和社會(huì)的需要，因此形成一定的矛盾。

本人根據(jù)多年的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)利用SWOT分析法，讓學(xué)生全面地分析自己和社會(huì)的需要。

一、SWOT分析法的內(nèi)涵意義

SWOT分析法（態(tài)勢(shì)分析法）是由韋里克教授于20世紀(jì)80年代初提出來(lái)的，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT所代表的含義是Strengths（優(yōu)勢(shì)）、Weaknesses（劣勢(shì)）、Opportunities（機(jī)會(huì)）、Threats（威脅）。

將企業(yè)的外部機(jī)會(huì)、威脅，以及自身的優(yōu)劣勢(shì)等各方面因素相結(jié)合，進(jìn)一步進(jìn)行分析和概括，簡(jiǎn)稱為SWOT分析法。而機(jī)會(huì)和威脅分析將注意力放在外部環(huán)境變化對(duì)企業(yè)可能的影響面之上，其中，優(yōu)劣勢(shì)的分析主要著眼于企業(yè)自身的實(shí)力及其與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較。

二、SWOT分析在中職德育教育職業(yè)生涯方面的目標(biāo)確立

中職學(xué)生即將步入社會(huì)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)充滿了向往和憧憬，從一個(gè)懵懂少年發(fā)展成一位社會(huì)的職業(yè)者，他們難免會(huì)不斷地規(guī)劃和完善自己的夢(mèng)想。遵守規(guī)律才能擁有一個(gè)切合實(shí)際而又美好的職業(yè)，利用SWOT分析法進(jìn)行預(yù)備的相關(guān)工作，做好職業(yè)生涯規(guī)劃中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。

1.SWOT分析法

（1）自我方面的評(píng)價(jià)與分析

首先圍繞自身情況來(lái)做自我方面的評(píng)價(jià)，全面了解并認(rèn)識(shí)自己并剖析自己，結(jié)合SWOT分析法，進(jìn)一步評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。結(jié)合實(shí)際放平心態(tài)，了解自己想要做什么，自己能做什么，應(yīng)該做什么，適合做什么等問(wèn)題，做到不偏離自己的實(shí)際情況，不好高騖遠(yuǎn)，不做虛無(wú)縹緲的夢(mèng)想，腳踏實(shí)地地結(jié)合自身情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

（2）環(huán)境方面的評(píng)價(jià)與分析

在學(xué)生制訂中職德育職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，除了考慮自身的問(wèn)題外，還要了解環(huán)境的評(píng)價(jià)與分析、評(píng)估環(huán)境因素等對(duì)職業(yè)生涯的影響，環(huán)境條件及其他因素對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的限制。

通過(guò)對(duì)專業(yè)的了解、行業(yè)地位的掌握、社會(huì)形勢(shì)的需要、發(fā)展趨勢(shì)的展望等環(huán)境因素做進(jìn)一步的評(píng)估，判斷目標(biāo)是否符合自身的要求。

2.確定職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）目標(biāo)的確立

中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵點(diǎn)是確立目標(biāo)。確立的目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生長(zhǎng)久目標(biāo)。它們緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)目標(biāo)奠定了后一個(gè)目標(biāo)，也是后一個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)人生的長(zhǎng)久目標(biāo)。

（2）職業(yè)的定位

職業(yè)的定位指職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和自己的優(yōu)秀才能、最優(yōu)特點(diǎn)、性格特征、職業(yè)興趣愛(ài)好、有利的環(huán)境等信息相結(jié)合。以這些作為依據(jù)進(jìn)行SWOT分析，在職業(yè)定位過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際并考慮職業(yè)與興趣特長(zhǎng)的匹配關(guān)聯(lián)，并注意以下幾點(diǎn)：考慮個(gè)人和集體的關(guān)系；合理地進(jìn)行比較，將職業(yè)與個(gè)人自身?xiàng)l件相匹配；避免盲目的追崇，要切合實(shí)際腳踏實(shí)地地選擇職業(yè)；因情況而變化，及時(shí)調(diào)整個(gè)人要求。

（3）反饋與整理

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際方案的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理在求職過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并找出解決的方案。在實(shí)踐中不斷完善自我，更快地融入社會(huì)，讓職業(yè)生涯規(guī)劃具有合理的科學(xué)性和適應(yīng)性。例如，在學(xué)生參加德育實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前期所應(yīng)對(duì)的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行合理調(diào)整，通過(guò)學(xué)生的信息反饋使他們能夠客觀地調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，合理地平衡社會(huì)環(huán)境和自身情況，不斷地修正自己。

三、SWOT分析法在現(xiàn)階段的實(shí)際應(yīng)用對(duì)策

現(xiàn)階段中職畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度正在逐漸加深，甚至其重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)的需求，因此，個(gè)人的職業(yè)前景要結(jié)合時(shí)代的變化，及時(shí)根據(jù)環(huán)境的發(fā)展而變化，與時(shí)俱進(jìn)地接受新觀念和新理念，不斷地將自己的觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)接軌。

教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好學(xué)生自身的SWOT分析、環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)定位等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析和自我評(píng)價(jià)，建立符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。提高學(xué)生自身的社會(huì)綜合能力以適應(yīng)今后的職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的需要，從而提高中職學(xué)生的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

孔夏萌.高校職業(yè)生涯教育課程研究[D].西南大學(xué)，2013.

編輯 薛直艷