摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”是新形勢(shì)下一場(chǎng)教與學(xué)方式的革命。高中語(yǔ)文教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，更有利于尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化差異，推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型，助推語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

近幾年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，一種新的教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，越來(lái)越受到教育界的普遍關(guān)注?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，打破了在課堂上由教師完成知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在時(shí)空上顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，課前，學(xué)生就可以通過(guò)在線互動(dòng)交流、校園網(wǎng)上查閱教學(xué)資料等方式，完成自主學(xué)習(xí)；課上，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流和合作探究，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的內(nèi)化。在素質(zhì)教育背景下，引入翻轉(zhuǎn)課堂有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)定教，以生為本，助推語(yǔ)文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的意義

“翻轉(zhuǎn)課堂”模式徹底顛覆了課上教師講，學(xué)生聽(tīng)，課下布置家庭作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下，學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要依靠在家觀看微視頻。課上，師生、生生之間交流互動(dòng)，完成知識(shí)的消化理解。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師必須經(jīng)歷三個(gè)步驟：一是微視頻的設(shè)計(jì)和制作階段；二是學(xué)生前測(cè)與后測(cè)的設(shè)計(jì)和反饋階段；三是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂，不是一般意義上的在線課程，也不是用在線視頻取代教師，除了在家觀看微視頻外，課堂上同學(xué)和教師面對(duì)面的互動(dòng)環(huán)節(jié)也是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種個(gè)性化的教學(xué)模式是由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的教與學(xué)，課前學(xué)習(xí)時(shí)間由學(xué)生自己掌控，課上師生共同參與的教與學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)充滿了個(gè)性化色彩。在教學(xué)中如果遇到一些難題，可以通過(guò)小組協(xié)作的方式來(lái)完成。通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流和合作探究破解難題。在特殊情況下，教師可以給學(xué)生以必要的個(gè)別指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，助推語(yǔ)文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

二、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式有效策略

1.創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂”，必不可少的一個(gè)前提條件就是教師錄制好視頻讓學(xué)生自己看，然而，受各方面條件限制，許多學(xué)校在實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂”過(guò)程中，或遇到這樣的問(wèn)題，有些學(xué)生家里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，不能在家里上網(wǎng)看教學(xué)視頻，這就導(dǎo)致老師留下的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生很難在家里完成。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一些學(xué)生不得不去網(wǎng)吧看教學(xué)視頻，這樣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，嘈雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一情況，我們可以立足實(shí)際，因陋就簡(jiǎn)，家里沒(méi)有專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也可以讓學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這方面，我們把“微課”放到班級(jí)的博客上，或者放到學(xué)校網(wǎng)站上，學(xué)生在家不能上網(wǎng)，可以利用班級(jí)博客、QQ群，以及學(xué)校計(jì)算機(jī)教室自主觀看“微課”；高中語(yǔ)文教學(xué)引入“翻轉(zhuǎn)課堂”，首先要更新觀念，只有認(rèn)識(shí)到位，先“翻轉(zhuǎn)”我們的理念，沒(méi)有先進(jìn)的“硬件”，也可以翻轉(zhuǎn)課堂。

2.精選測(cè)試練習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，在保證質(zhì)量的前提下，教師要精準(zhǔn)選擇微課的“點(diǎn)”，嚴(yán)格控制好微課時(shí)間。時(shí)間上，以10分鐘左右為宜，以理解掌握基本知識(shí)點(diǎn)為主。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)校還必須合理地安排教學(xué)時(shí)間，絕對(duì)不能占用學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間，要讓學(xué)生有充足的課余時(shí)間觀看教學(xué)視頻。實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，教師還不能給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，課后，學(xué)生的主要任務(wù)就是觀看教學(xué)視頻，有針對(duì)性地完成少量練習(xí)。

3.教學(xué)視頻課件設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)自己的特色

教學(xué)視頻課件設(shè)計(jì)，不能照搬別人的教學(xué)視頻，要體現(xiàn)自己的特色。在設(shè)計(jì)教學(xué)課件之前，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生需要了解什么內(nèi)容，課文的重點(diǎn)在哪里，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況充分的了解，才能夠?yàn)閷W(xué)生量身定做短小精悍、形式多樣的教學(xué)視頻課件，使得教學(xué)課件贏得學(xué)生的青睞。成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開(kāi)發(fā)短小精悍的微課程，更有利于學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效性，教學(xué)視頻課件設(shè)計(jì)，加入朗讀配音、圖片、背景音樂(lè)，或者融合“3D動(dòng)畫(huà)”、文本等，更有利于使學(xué)生沉浸其中，節(jié)約了教師的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，不但有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，助推語(yǔ)文教學(xué)效果。實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能一味地借鑒、模仿，要有自己的特色，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助推語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012.

[2]丁建英，黃煙波，趙輝.翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013.

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012.

編輯 王亞青