摘 要：病原生物學與免疫學是基礎醫(yī)學教育的必修基礎課，為醫(yī)學生學習臨床、檢驗、護理、預防等專業(yè)課提供了理論基礎。為了培養(yǎng)高素質、具有較強綜合能力、創(chuàng)新能力及實踐能力的復合人才，從理論和實驗教學兩方面著手，對課程進行改革創(chuàng)新。探索出適應現代醫(yī)學模式的課程教學，培養(yǎng)適應醫(yī)學發(fā)展的人才。

關鍵詞：病原生物學與免疫學；創(chuàng)造性思維；交流氛圍

病原生物學與免疫學兩門課程是高等醫(yī)學教育中不可或缺的重要組成部分，該課程涉及基礎醫(yī)學、檢驗醫(yī)學、護理學、檢驗與檢疫及預防醫(yī)學等專業(yè)。授課內容主要是與醫(yī)學有關的病原微生物的生物學特性、免疫原性、微生物學檢查方法及特異性治療等。它是聯系基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁課程，具有很強的理論性和實踐性，與疾病的診斷、治療和預防密切相關?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。傳統(tǒng)的病原生物學教學模式是以教師講授為主體，即教師機械地講授，學生被動地記憶。

一、加強基礎設施資源建設

基礎設施資源包括實驗室、圖書室及閱覽室等。其中，實驗室是“免疫學基礎與病原生物學”重要的課程資源。不但是學習知識的場所，而且還是培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新能力的重要場所。但是往往由于實驗室經費不足、配套設施不齊全、購置不合理、管理不到位等原因，致使部分實驗內容不能順利開展，教學的實驗質量難以確保。

二、理論教學改革

1.教師轉變教學觀念，提升自身素質

教師肩負著教書育人的責任，在教學過程中，教師和學生互為主客體，教師的行為影響學生，學生的行為影響著教師。教師的品行專業(yè)素質會對學生產生很大影響。

2.多種教學方法并用，注重主動探究

改變傳統(tǒng)的單一教學模式，采用多種教學方法，變被動的灌輸式的教學為主動的探究過程，力圖使學生能夠掌握病原生物學的理論知識和實驗技能，熟悉病原生物學的最新進展，為把學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的醫(yī)務工作者奠定扎實的醫(yī)學理論基礎。

3.學生學習方式的轉變，重視知識的積累

學習的關鍵在于愿不愿意自主學習，學習是學生大學期間的任務，如果缺乏自主學習意識，那么師資再優(yōu)秀，教學條件再完善，也無法督促學生自主參與其中。因此，學生應當轉變學習觀念，重視參與式學習，喚醒學生的主體學習意識。在學習中形成情感體驗，改變學習態(tài)度，用探索、發(fā)現的方法去建構知識的意義。

4.關注前沿信息，對比教學，培養(yǎng)學生的自主分析能力

在教學過程中，既要將教材中最基本、最核心的理論知識傳授給學生，為學生自主學習打下堅實的基礎，又要補充一些開拓性、時代性和應用性較強的學科前沿內容。如，微生物的耐藥性這一章節(jié)，我們?yōu)閷W生播放與耐藥機制相關的視頻和短片，引導學生就微生物耐藥機制的產生及防控進行積極的討論，鼓勵學生查閱耐藥機制最新的高質量學術論文并就學習心得進行討論交流，取得了良好的效果。

三、實驗教學改革

1.增設探究性實驗，發(fā)展創(chuàng)造性思維

探究性實驗的開展不僅可以培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題、分析問題并最終解決問題的能力，還有利于大學生創(chuàng)造性思維的完善和發(fā)展，所以日常教學中，相關專家呼吁應該適當減少驗證性實驗，增設探究性實驗，探究性實驗和自主實驗設計應該占據實驗項目的絕大部分。把實驗的過程變?yōu)閷W生發(fā)現問題的過程，讓學生體驗其中的樂趣，形成研究問題的思維習慣，這一模式將使學生受益終身。

2.綜合實驗以及設計實驗為主線的考核模式

理想的實驗考核體系不但可以激發(fā)學生學習的主動性、積極性，開拓學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造獨立思考的空間，而且可以合理地評估學生的基本技能，相對客觀地評價學生的綜合實驗能力。經過實驗項目開設和規(guī)劃上的具體調整，新的考核模式以新增的綜合實驗和設計實驗為核心內容，將考核按實驗模塊逐步進行，重點對醫(yī)學生的動手操作能力進行考查，考核內容分為實驗模塊（占據70%）和病原體形態(tài)辨識考核（占據30%）兩部分。

3.建立虛擬實驗網絡平臺，創(chuàng)建濃厚的學習交流氛圍

隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機網絡己不知不覺進入每個人的生活中，網絡資源被逐步引入教學中。課改的根本目的是要改變學生的學習方式。建議合理開發(fā)網絡資源，建立虛擬實驗網絡平臺，開放式的實驗平臺應用便是對改變學生學習方式的有力支持。

隨著醫(yī)學事業(yè)的高速發(fā)展，由于教育由精英化教育向大眾化教育發(fā)展，再加上醫(yī)學事業(yè)的高速發(fā)展，病原生物學與免疫學在不斷地更新與改革，在醫(yī)學教育中，從教學設施、師資力量、教學方式等方面不斷創(chuàng)新改革，在改革的探索中發(fā)現適應本課程的教學與學習方法，以促進學生“成人”和“成才”為目標，培養(yǎng)出兼?zhèn)渑R床技能和科研技能的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：唐正宇，長沙衛(wèi)生職業(yè)學院醫(yī)學基礎部微免教研室；通訊作者：王碧玉。

編輯 李建軍