摘 要：對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，作文的分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文高考的時(shí)候占據(jù)了很大一個(gè)比例，因此廣大師生家長(zhǎng)們都對(duì)高中語(yǔ)文寫作關(guān)注得比較多，而隨著教育的改革，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也越來(lái)越廣，小組合作在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中也逐漸被廣泛使用，因此我們針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)探討下小組合作在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；小組合作；寫作；教學(xué)

一、小組合作在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的作用

小組合作在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中開(kāi)始被逐漸使用，作為一種比較現(xiàn)代化的教學(xué)理念引入高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，小組合作顧名思義就是兩個(gè)以上學(xué)生組成一個(gè)群體，為了達(dá)到一個(gè)目的而進(jìn)行相互配合、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。通常，教師會(huì)把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分成多個(gè)小組，通過(guò)小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)。

在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)具有非常積極的作用：（1）突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體位置，通過(guò)小組合作模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中。（2）通過(guò)小組合作模式，讓學(xué)生之間互相交流，能有效拓展學(xué)生的思維能力，并且給予學(xué)生更多的寫作素材，讓學(xué)生在高中語(yǔ)文寫作中更有思路。（3）通過(guò)小組合作模式，讓學(xué)生之間更多地交流，從而發(fā)現(xiàn)其他人存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，從而提升寫作能力，讓學(xué)生能夠更加均衡地發(fā)展。（4）通過(guò)小組合作模式，讓高中語(yǔ)文作文的評(píng)改方式發(fā)生了改變，更加具有激勵(lì)性，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的欲望。（5）通過(guò)小組合作模式，更加豐富了高中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能更加主動(dòng)地去追求學(xué)習(xí)。

二、小組合作在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.開(kāi)展小組閱讀交流會(huì)

要想寫好作文，就要學(xué)會(huì)閱讀優(yōu)秀的作文，能理解為什么這些作文能被稱為優(yōu)秀作文，因此閱讀非常重要，閱讀是寫作的一個(gè)工具。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，往往很少有時(shí)間抽出來(lái)進(jìn)行閱讀。教師可以利用教學(xué)時(shí)間來(lái)組織小組進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生能夠接觸到古今中外優(yōu)秀的作品，積累他們寫作的素材，提升他們的寫作技巧，同時(shí)也能讓學(xué)生通過(guò)這種方式放松自己，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。而光閱讀還是不夠的，還要組織進(jìn)行小組閱讀交流，讓他們講述下閱讀給自己帶來(lái)的收獲，同時(shí)也通過(guò)這種方式讓資源流通，豐富學(xué)生的寫作素材，讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)閱讀帶來(lái)一定的收獲。

2.設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)光靠學(xué)生自己還是不行的，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生，比如通過(guò)情景問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生往往在課堂上已經(jīng)習(xí)慣了教師講學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)模式，一旦自己成為學(xué)習(xí)的主體就會(huì)找不到學(xué)習(xí)的方向，因此，教師的引導(dǎo)是非常有必要也是非常重要的。比如，在組織學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，讓學(xué)生先思考這個(gè)作文命題有哪幾個(gè)方向可以寫，根據(jù)自己設(shè)立的方向怎么展開(kāi)情節(jié)，分為幾個(gè)步驟寫，通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更加快速地投入到語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)中。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加快速地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)效果更加突出，而小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，因此好的學(xué)習(xí)方法非常重要。比如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的標(biāo)注習(xí)慣，有問(wèn)題就標(biāo)注，不會(huì)的地方就標(biāo)注，這樣一來(lái)可以節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，二來(lái)也能讓學(xué)生高效地解決問(wèn)題。因此，良好正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，只有這樣，學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)中吸收到更多的知識(shí)。

4.通過(guò)互評(píng)方式進(jìn)行作文評(píng)改

一般來(lái)說(shuō)，高中作文都是由教師進(jìn)行評(píng)改，但是小組合作學(xué)習(xí)模式不妨讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤往往很難發(fā)現(xiàn)，而在評(píng)改別人的作文時(shí)會(huì)容易發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的方式達(dá)到警示的作用，可以提醒自己以后不要再有這方面的錯(cuò)誤。而互評(píng)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是能夠查閱更多同齡人的作品，能夠發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，可以在別人的作品中找到寫作的技巧，通過(guò)這種互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造出一種互相理解、尊重和和睦合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能讓每一位學(xué)生有一個(gè)充分了解自己的機(jī)會(huì)，能讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并且認(rèn)識(shí)到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自身的不足，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中運(yùn)用小組合作措施是一種有效的教學(xué)模式與理念，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生寫作的興趣與積極性，最終提升學(xué)生的高中語(yǔ)文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

王玉芹.高中語(yǔ)文寫作教學(xué)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)[J].安徽文學(xué)：下半月，2013（3）.

作者簡(jiǎn)介：何遠(yuǎn)森（1981—），男，江西人，廣東省龍川一中任教，研究方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)，本科，中學(xué)一級(jí)。

編輯 薄躍華