摘 要：體育學(xué)科是一門貫穿于整個教育活動的課程。在各個教育階段都開設(shè)有體育課程，當(dāng)然也是高校教育活動中的重點課程，而體育作為一門以課外活動為主的課程，師生之間的溝通必不可少，并需要進一步強化。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高校體育教學(xué)中怎么強化師生的溝通能力作探討和研究，并提出部分有效的對策。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；意義；師生溝通能力

在高校體育教學(xué)過程中，需要以師生互動為基礎(chǔ)。教師與學(xué)生之間溝通能力的強弱將直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)是否能夠完成，教學(xué)目標(biāo)是否可以實現(xiàn)，也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。所以，高校體育教師在具體的教學(xué)活動中，強化師生溝通能力是提升教學(xué)效果的有效手段，以學(xué)生的思維看待問題，加強與他們的互動，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高校體育教學(xué)中強化師生溝通能力的重要意義

首先，可以使課堂教學(xué)變得豐富多彩，在高校體育教學(xué)中強化師生的溝通能力，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂氛圍變得更加活躍、輕松，從而促使學(xué)生更加積極主動地參與體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)體驗技能，強化鍛煉效果，加深對體育技能的掌握。

其次，能夠制約和引導(dǎo)學(xué)生的人格發(fā)展，高校體育教師在課堂教學(xué)中強化師生的溝通能力，可以在無形中拉近與學(xué)生之間的距離，更加了解他們的體育訓(xùn)練情況以及生活情況，如果發(fā)現(xiàn)問題可以及時指出，引導(dǎo)他們向正確的道路發(fā)展，提升其人格魅力。

再次，是推動教學(xué)改革與實施開放式教學(xué)的因素，在高校體育教學(xué)活動中，通過強化師生溝通能力，可以充分凸顯學(xué)生在體育鍛煉中的主體作用，并發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，拓展教學(xué)的空間和時間，使高校體育教學(xué)更具開放性，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)中強化師生溝通能力的有效對策

1.平等是強化師生溝通能力的基礎(chǔ)

尊敬教師、注重道德是教育中的傳統(tǒng)原則，本身并沒有錯，但是卻存在一定的缺陷，使教師與學(xué)生之間的心理距離越來越遠，學(xué)生對教師存在天然的敬畏感，不敢或不想與教師進行深層次的溝通和交流。因此，在高校體育教學(xué)活動中，為強化師生的溝通能力，師生關(guān)系平等是基礎(chǔ)，應(yīng)構(gòu)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，通過課堂平等溝通，在不知不覺中拉近師生間的距離，促進體育訓(xùn)練活動的順利開展。高校體育教師要想與學(xué)生之間構(gòu)建平等關(guān)系，需要了解他們的心理，以包容和平等的心態(tài)與其溝通和交流，尊重學(xué)生的個性特點與個體差異，了解其愛好、興趣和學(xué)習(xí)需求等。比如，在籃球教學(xué)中，對于三步上籃教學(xué)，一些學(xué)生很快就能夠掌握上籃技巧，但是有的學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差，在短時間內(nèi)難以掌握，此時，教師應(yīng)平等對待，耐心講解，多次示范。

2.互動是強化師生溝通能力的關(guān)鍵

在高校體育新教學(xué)改革中明確要求，體育課堂教學(xué)應(yīng)是探究式和開放式的，師生之間應(yīng)增強互動，這是強化師生溝通能力的關(guān)鍵。在高校體育課堂教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的溝通是主流，是可以影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，所以，教師在體育訓(xùn)練過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、情感和思想進行良好的互動和綜合的交流，在幫助他們掌握體育技能的同時，充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，從而提升訓(xùn)練效果。比如，在進行體育教學(xué)活動之前，教師可以組織學(xué)生參與一些小游戲，以發(fā)揮他們的團隊精神為主，可以是多人雙足、抱團、猜想和數(shù)數(shù)等小游戲。當(dāng)然，游戲形式和內(nèi)容也應(yīng)緊跟時代潮流。通過小游戲，不僅可以產(chǎn)生良好的師生互動效果，強化他們之間的溝通能力，還能起到熱身效果，讓學(xué)生在游戲中活動軀體和肌肉，以免在接下來的活動中受傷。

3.根據(jù)不同學(xué)生制訂不同的訓(xùn)練計劃

在高校體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、性格特點等存在一定的差異性，要想強化師生的溝通能力，教師需要充分尊重學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定不同的教學(xué)計劃，為他們安排不同的訓(xùn)練方法、運動量和學(xué)習(xí)任務(wù)。高校體育教師在講解完理論知識后，要給予學(xué)生充足的時間和空間思考和分析，根據(jù)不同學(xué)生的身體條件安排合理的運動量。在平常的體育訓(xùn)練中應(yīng)仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的運動量以及運動后的身體反應(yīng)情況，精確了解和掌握他們的身體狀況，不能強制要求學(xué)生必須完成訓(xùn)練任務(wù)，在師生溝通過程中，學(xué)生能夠更加配合教師。比如，在自由活動環(huán)節(jié)，對于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教師應(yīng)為他們安排一些輕松、不太激烈的運動項目，像乒乓球、羽毛球、武術(shù)等，避免學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生厭煩心理，要讓他們積極參與訓(xùn)練，主動學(xué)習(xí)運動技能。

總之，在高校體育教學(xué)中強化師生的溝通能力，不僅是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與落實，還是體育課程教學(xué)的自身特點與教學(xué)需求，因此，高校體育教師需要想方設(shè)法了解學(xué)生，與他們積極互動，在課堂教學(xué)中不斷強化溝通，提升訓(xùn)練效果。

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編輯 薄躍華