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        中職生德育現(xiàn)狀分析與制度文化環(huán)境初探

        2016-04-29 00:00:00趙玲玲
        新課程·下旬 2016年5期

        摘 要:中職生處于人生轉折時期,有不良習慣、心理承受能力差、傳統(tǒng)道德缺失等問題。應當通過以下方法改善中職生德育現(xiàn)狀:營造良好的校園物質文化德育環(huán)境;適時改進制度文化,發(fā)揮制度文化的德育功能;發(fā)揮校園的精神文化德育功能;提升教師的素養(yǎng),進行師德建設。

        關鍵詞:中職生思想;德育現(xiàn)狀;文化環(huán)境

        一、中職生存在的思想問題

        一個人的成長可以分成幾個階段,在中職教育階段,由于受小學學習環(huán)境和學習狀況的影響,中職生特別容易在各方面特別是心理方面發(fā)生變化。

        青少年時期是人生的第一個重要的轉折期。然而,中職生在學校的學習過程中,在以下幾方面普遍存在著思想問題:

        首先,由于現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展和網絡的普及,中職生普遍對于網絡比較著迷,非常期望探索網絡中陌生的世界,從而導致晝夜顛倒、精神不佳,對學習不感興趣,整天沉迷在網絡環(huán)境中。學生在青少年時期本來是個習慣養(yǎng)成的階段,部分學生沒有正確認識到學習和生活的關系,厭學情緒油然而生。據(jù)調查發(fā)現(xiàn),越來越多的中等職業(yè)學校學生普遍沒有學習的存在感,沒有閱讀的習慣。

        其次,網絡世界的各種信息,導致很多中職生出現(xiàn)社會問題??梢哉f,學生是網絡的受益者,也是不良信息網絡的受害者。網絡游戲對中等職業(yè)學校學生也是非常具有吸引力的,絢麗的畫面和網絡存在感讓學生無法正常地調整休息時間,無法將現(xiàn)實社會和虛擬社會進行區(qū)分,新聞報道里各種由于網絡游戲導致的違法亂紀事件層出不窮。

        同時,由于中職學生正處于青春期這一特殊時期,對于成功和失敗無法正確對待,心理承受能力相對較差,自我調節(jié)能力欠缺。同時,中職學生通常以自我為中心,沒有社會責任感和團隊合作能力。當中職學生由于學習能力的缺失,在學習中遇到困難受到教師的批評教育和同學的打擊時,很容易產生偏激想法,從而導致性格孤僻、夜不歸宿或者離家出走以及其他極端事件的出現(xiàn)。

        二、改善中職生德育現(xiàn)狀的辦法

        1.營造良好的校園物質文化德育環(huán)境

        對于新入學的中職學生來說,良好校園的物質文化,各種硬件設施的呈現(xiàn),是影響學生的首要因素。校園的物質文化,應當從各種設施的角度讓學生感受到這是一個溫暖的家。作為學校教育資源和學生學習資源的一部分,是教育目標建設的基礎。它作為一種直觀的校園文化,是一所職業(yè)學校的載體形象。一所學校營造良好的校園環(huán)境,有助于激發(fā)學生的歸屬感。作為促進學生學習和激發(fā)靈感的平臺,為大學生道德人格教育的形成和內部驅動力的形成提供一種催化劑。

        同時,社會和學校所努力倡導的價值觀和人生觀,通過校園美好的環(huán)境,也會在潛移默化中滲透到學生的學習和生活中,培養(yǎng)學生對于美好生活的向往,樹立正確的審美觀,與社會主義核心價值觀相符合。

        2.適時改進制度文化,發(fā)揮制度文化的德育功能

        俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”學校是一個真實環(huán)境,同樣存在著各種校紀校規(guī)需要我們去遵守。學生的權利和義務就在學校制度中體現(xiàn)出來。學生入校后,班主任需要對學生進行入學教育。在入學教育的過程中,對于校紀校規(guī)的宣傳,實際上就是希望加強學生的紀律意識,并進行道德教育。

        學校的校紀校規(guī)等各種規(guī)章制度,作為一種強制性的手段,一方面使學生進行自我約束,另一方面使學生以一種主人翁的態(tài)度參與到校園制度文化的建設中。

        同時,作為中職教師,在日常教學工作中,如何進行德育工作,需要根據(jù)新的形勢政策和教學改革的進行而與時俱進,根據(jù)社會的需求和學生心理的變化而變化。

        3.提升教師的素養(yǎng),進行師德建設

        教師作為學生在學校里的學業(yè)指導和生活指導,對于學生起著非常重要的作用。一名教師師德的高低,從某種程度上對于學生的影響是非常大的。

        首先,一名教師的業(yè)務水平,對于教育教學的最新動態(tài)、新知識新技能發(fā)展的關注度,以及自身理論水平、動手實踐能力和管理能力,都是應當不斷提高的。在提升自身教育教學和德育素養(yǎng)的基礎上,再對學生進行德育、智育。

        同時,作為一名教師,需要對身邊的人和事進行細致觀察,舉一反三,從身邊的小事做起,以身作則,重視細節(jié)。所謂師者傳道授業(yè)解惑,除了對學生知識的教授,更重要的是教會學生為人處世的道理,使學生能夠通過課堂學習、校園生活,對于自身的職業(yè)生涯做出相應規(guī)劃,在今后踏上社會后能真正實現(xiàn)自身價值。

        在世界經濟發(fā)展的浪潮和多元化的發(fā)展過程中,如何正確地分析在中職教育教學過程中德育存在的問題,如何正確地通過物質文化、精神文化的建設給學生創(chuàng)造更好的文化環(huán)境,如何正確地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,去正視自身存在的弊端,從而有效地促進學生全面發(fā)展,激勵學生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃,對于中職智育、德育教學工作者而言,任重而道遠。

        參考文獻:

        譚林平.中職生德育現(xiàn)狀調查分析[J].東方企業(yè)文化,2013(5).

        編輯 薛直艷

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