摘 要：針對(duì)當(dāng)前副導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中日益廣泛的現(xiàn)象，結(jié)合多年的工作經(jīng)歷，淺談了副導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮的作用，包括明確定位與職責(zé)、參與具體的課題研究、建立更密切的合作關(guān)系以及與研究生一起進(jìn)步等。

關(guān)鍵詞：副導(dǎo)師；研究生；研究生培養(yǎng)

副導(dǎo)師是協(xié)助正導(dǎo)師參與研究生培養(yǎng)的一種職位，在很多學(xué)校都設(shè)有副導(dǎo)師的職位，而且在學(xué)位論文上也有明確記錄。副導(dǎo)師在目前國(guó)內(nèi)很多高校的研究生培養(yǎng)中已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象，盡管有一些老師并沒(méi)有給予副導(dǎo)師的名分，但是卻一直在干著副導(dǎo)師的工作。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，多半是由于正導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)的研究生數(shù)量較多，而時(shí)間精力又有限，無(wú)法保證給予學(xué)生充分的課題指導(dǎo)，所以就安排了一些副導(dǎo)師來(lái)參與研究生的指導(dǎo)，以保證研究生的管理和培養(yǎng)質(zhì)量。

副導(dǎo)師在整個(gè)研究生培養(yǎng)中將發(fā)揮非常重要的作用，甚至是決定性的作用。因?yàn)橥睂?dǎo)師會(huì)參與研究生的整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)課題研究的具體內(nèi)容進(jìn)行把控與研究生一起討論交流來(lái)解決遇到的具體問(wèn)題。作為副導(dǎo)師，如何明確自己的定位并發(fā)揮積極的作用是需要思考的，也是做好一名副導(dǎo)師的關(guān)鍵所在。作者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷來(lái)談一下如何做好一名副導(dǎo)師，副導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。

一、副導(dǎo)師應(yīng)明確自己的定位與職責(zé)

副導(dǎo)師應(yīng)明確自己的定位與職責(zé)。副導(dǎo)師是協(xié)助正導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的課題研究，是導(dǎo)師的助手，所以副導(dǎo)師應(yīng)該是導(dǎo)師和研究生之間溝通的一個(gè)橋梁。首先，副導(dǎo)師應(yīng)該和導(dǎo)師一起，與研究生進(jìn)行充分的溝通交流，一起討論確定研究生的研究方向、研究?jī)?nèi)容以及研究目標(biāo)，使研究生非常清楚明確地了解自己的研究任務(wù)及基本要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，副導(dǎo)師需要和研究生就某些具體的研究?jī)?nèi)容探討研究方案和技術(shù)路線，并為這些提供充分的軟硬件支持。

另外，副導(dǎo)師應(yīng)該和導(dǎo)師及研究生建立一種定期溝通交流的機(jī)制。一方面，副導(dǎo)師除了隨時(shí)指導(dǎo)研究生的課題研究外，還應(yīng)該定期組織課題討論會(huì)，將一些問(wèn)題歸納總結(jié)，共同探討解決方案，掌握課題研究進(jìn)度；另一方面，副導(dǎo)師也需要定期將研究課題以及研究生的研究進(jìn)展匯報(bào)給正導(dǎo)師，以期得到正導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)，并提供必要的支持。最終形成一種良性互動(dòng)的機(jī)制，保證課題研究有序展開(kāi)。

二、副導(dǎo)師需要深入具體參與研究生的課題研究

在具體的課題研究過(guò)程中，副導(dǎo)師應(yīng)該和研究生一起深入課題研究，包括完成具體的課題研究任務(wù)。這對(duì)副導(dǎo)師提出了很高的要求，這相當(dāng)于副導(dǎo)師也實(shí)際具體參與了課題的研究，需要閱讀文獻(xiàn)資料，需要參與具體研究方案的制訂、技術(shù)路線的實(shí)施，甚至是一些非常具體細(xì)小的工作也要參與其中，只有這樣才能很具體地指導(dǎo)研究生的課題研究工作，提高指導(dǎo)效率和效果。在很多情況下，副導(dǎo)師有可能是最初想法的提出者，而研究生可以成為該想法的執(zhí)行者。只有這樣，副導(dǎo)師才能真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究，把握研究方向，才能產(chǎn)生出有創(chuàng)新性的研究成果。

在很多情況下，有很多工作可能需要副導(dǎo)師主導(dǎo)來(lái)完成，以身示范?；蛘吒睂?dǎo)師建立一個(gè)框架，并提供一個(gè)范例，研究生依據(jù)這個(gè)范例進(jìn)一步開(kāi)展工作。同時(shí)，在學(xué)術(shù)成果總結(jié)及論文發(fā)表方面，可能也需要副導(dǎo)師發(fā)揮主導(dǎo)作用。如何進(jìn)行成果總結(jié)并發(fā)表學(xué)術(shù)成果是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要內(nèi)容，但是很多研究生在開(kāi)始階段都不能很好地進(jìn)行成果總結(jié)和論文撰寫。在這種情況下，副導(dǎo)師就需要進(jìn)行具體細(xì)致的指導(dǎo)，講授如何進(jìn)行成果總結(jié)，如何撰寫學(xué)術(shù)論文，并且進(jìn)行不斷的修正，直到研究生最終能在這些方面達(dá)到一個(gè)比較高的水平。

三、副導(dǎo)師可以與研究生一起成長(zhǎng)

特別說(shuō)明的是，副導(dǎo)師可以在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)與研究生的共同進(jìn)步生長(zhǎng)。特別是，我們看到目前很多副導(dǎo)師往往都是剛剛畢業(yè)不久的博士生，還不具備獨(dú)立指導(dǎo)研究生的資格，指導(dǎo)研究生的工作對(duì)于這些副導(dǎo)師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)提高的過(guò)程。同時(shí)，副導(dǎo)師可以不拘泥于具體的研究?jī)?nèi)容，可以做一些探索性的內(nèi)容研究，站在問(wèn)題的不同角度或許會(huì)有很多新的想法。

其實(shí)更重要的是，作為副導(dǎo)師參與研究生的指導(dǎo)，可以親身體會(huì)如何與學(xué)生溝通，如何幫助學(xué)生確定研究方向、研究?jī)?nèi)容，如何管理學(xué)生，如何開(kāi)展課題研究等等這些成為正式導(dǎo)師應(yīng)該具備的能力。所以，作為副導(dǎo)師是一個(gè)非常好的工作經(jīng)歷，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。尤其是剛剛畢業(yè)的博士生，從做學(xué)生到做導(dǎo)師需要一個(gè)轉(zhuǎn)變，在工作方式到工作思路上都需要，副導(dǎo)師的工作就給他們提供了一個(gè)非常好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。很多博士生剛剛畢業(yè)之后在短時(shí)間內(nèi)往往沒(méi)辦法找到新的研究方向，成果也比較少。但如果有副導(dǎo)師這個(gè)經(jīng)歷，在正式導(dǎo)師的幫助下，同時(shí)有博士生的輔助，可以較好地完成這個(gè)過(guò)渡，也會(huì)有比較好的研究成果。

副導(dǎo)師應(yīng)該在研究生培養(yǎng)中發(fā)揮更大更積極的作用，要與研究生建立密切的合作關(guān)系，深入研究課題，與研究生一起成長(zhǎng)。有了副導(dǎo)師的工作經(jīng)歷，就會(huì)積累很多的指導(dǎo)研究生的工作經(jīng)驗(yàn)，為成為一名合格的研究生導(dǎo)師提供很好的基礎(chǔ)，所以我們要鼓勵(lì)年輕人擔(dān)任副導(dǎo)師，并支持他們?cè)诟睂?dǎo)師的崗位上發(fā)揮更大的作用，取得更多的成果。

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注：本課題研究得到了北京信息科技大學(xué)“工程光學(xué)基礎(chǔ)”課程建設(shè)項(xiàng)目的支持，在此表示感謝。

編輯 薄躍華