摘 要：針對新課程背景下高中班主任管理工作進(jìn)行分析，提出明確以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念；引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施激勵性管理以及多與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理等管理策略。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中班主任；管理工作；價(jià)值

班級管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，也是學(xué)校日常管理的基礎(chǔ)性工作。相較于其他任課教師，班主任的工作難度更大，工作內(nèi)容更多，需要在兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，兼顧學(xué)生思想的發(fā)展以及心理健康。文章將結(jié)合高中班主任管理工作的實(shí)際開展情況分析新課改背景下高中班主任管理工作的具體開展方式，希望能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

一、高中班主任管理工作的價(jià)值分析

高中班主任管理工作的價(jià)值主要表現(xiàn)在權(quán)力因素和非權(quán)力因素方面。

（一）權(quán)力因素方面

高中班主任管理工作的權(quán)力因素具體指的是組織作用、引導(dǎo)作用、培養(yǎng)作用和協(xié)調(diào)作用等。班主任作為班級中的管理者，需要結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)會自我管理，積極調(diào)整自己的心態(tài)，并通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，使學(xué)生的心凝聚在一起。

（二）非權(quán)力因素方面

非權(quán)力因素表現(xiàn)在教師的感化作用、激發(fā)作用和陶冶作用方面。班主任能夠通過有效地激發(fā)，挖掘?qū)W生更多的潛在能力，通過積極地鼓勵，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的方向，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成一定的生活動力，并跟隨自己的目標(biāo)而不斷努力。

二、新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

新課改背景下，高中班主任要明確以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念；引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施激勵性管理以及多與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理等方式，靈活開展管理工作。

（一）明確以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念

傳統(tǒng)的高中班主任管理活動中，多采用“規(guī)定式”的教學(xué)管理方式，要求學(xué)生做各項(xiàng)活動，學(xué)生在沒有理解原因的基礎(chǔ)上，只是按照教師的要求實(shí)施各項(xiàng)活動，難以真正體會到教師的用心良苦，高中班主任管理的價(jià)值不夠顯著。在高中班主任教學(xué)管理活動中，教師需要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念，結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展要求，制定明確的教學(xué)管理目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感素質(zhì)的全面發(fā)展。

比如，高中班主任在教學(xué)管理活動中，可以實(shí)施民主的管理方式，組織學(xué)生積極參與到自我管理活動中。在制定各項(xiàng)管理制度中，可以由學(xué)生自主分析當(dāng)前自身普遍存在的問題，并由學(xué)生共同分析和制定管理?xiàng)l例。在班級中遇到各項(xiàng)問題，需要作出決定的時候，教師可以組織學(xué)生召開班會，對班級中的各項(xiàng)事物進(jìn)行分析，由學(xué)生自主明確決定，營造學(xué)生集思廣益、師生共同探討的氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施激勵性管理

高中學(xué)生正面臨人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)重要性的同時，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施激勵性管理活動，注重學(xué)生綜合能力的提高，教師可以采用激勵性的管理方式，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、自主管理。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜愛的工作，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，一些女學(xué)生比較喜歡做記者，那么就需要明確自己努力的大學(xué)方向，并按照大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線提升自身的綜合能力，注重各個學(xué)科的學(xué)習(xí)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師還要多激勵學(xué)生，比如總分?jǐn)?shù)上升100分以上的學(xué)生可以獲得一周新星，可以獲得適當(dāng)?shù)莫剟畹鹊?，挖掘?qū)W生更多的潛在能力。

（三）多與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理

在高中班主任教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，教師還需要加強(qiáng)與家長的溝通，充分發(fā)揮家長管理的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)共同管理。

班主任需要加強(qiáng)與家長的溝通，采用多種溝通方式實(shí)現(xiàn)互動。比如，教師可以建立家長微信群等等，用自己的真誠去感動家長，及時從家長處得到學(xué)生的更多相關(guān)信息，通過家長和教師的共同努力不斷提升班級管理的質(zhì)量，構(gòu)建綜合性、全面性的高中管理模式。

高中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，有效的高中班主任管理工作能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活平臺，發(fā)揮教師積極引導(dǎo)的作用。素質(zhì)教育理念下，教師要明確以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念；引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施激勵性管理以及多與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理等方式，構(gòu)建綜合性、全面性的高中班主任管理模式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

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