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        高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設(shè)計探討

        2016-04-29 00:00:00張軍
        新課程·下旬 2016年7期

        摘 要:素質(zhì)教育的不斷發(fā)展對于高中物理教學提出了全新的要求。傳統(tǒng)高中物理教學將重點放在知識的講解上,學生被動接受物理知識。新時期高中物理教學不能利用傳統(tǒng)教學方法,這樣不利于學生自主創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)新實驗的設(shè)計能夠解決傳統(tǒng)高中物理教學存在的問題。利用課程設(shè)計強化實踐操作能力,使學生能夠更加全面地理解理論知識。對高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設(shè)計進行相應(yīng)的分析。

        關(guān)鍵詞:高中物理教學;創(chuàng)新實驗;趣味性

        高中物理教學模式創(chuàng)新發(fā)展能夠使學生的學習方法不斷完善。高中物理教學要堅持以理論知識講解為基礎(chǔ),強化實踐操作能力,保證學生的綜合水平穩(wěn)步提高。在創(chuàng)新實驗的設(shè)計上要符合高中物理教學要求,明確學生的實際狀況。從根本上提升學生的實踐操作能力與理論應(yīng)用水平。

        一、高中物理教學創(chuàng)新實驗存在的問題

        高中物理教學創(chuàng)新實驗的開展對于設(shè)計沒有加以足夠的重視。物理理論知識主要是通過實驗獲取的,傳統(tǒng)物理教學主要是采用講解的方式向?qū)W生闡釋理論知識,簡單地講解不能夠使學生明確繁瑣的物理知識。這種教學方法使學生產(chǎn)生厭學的心理,喪失學習興趣。物理教學需要在生動活潑的情況下開展,良好的學習氛圍能夠使學生的興趣逐步提升,積極主動地參與到高中物理教學實踐中,這樣才能保證學生理論知識與實踐能力的共同提升。但是在高中物理教學創(chuàng)新實踐設(shè)計中還沒有針對實驗開展研究,在創(chuàng)新實驗設(shè)計上缺乏必要的新意,只是簡單地將物理知識點進行操作,還不能滿足高中物理實驗要求,這樣嚴重浪費了教學資源與時間,不能保證教學效率及水平的提升,高中物理教學實驗?zāi)康臎]有達到。

        高中物理實驗要具有趣味性,這樣才能在實驗的過程中不斷開拓學生的創(chuàng)新意識。學生通過物理實驗?zāi)軌蛑鲃訉碚撝R進行思考,并且根據(jù)教學要求對物理實驗進行自主設(shè)計,這樣才能達到物理實驗教學的目標。只有全身心地投入到實驗的過程中才能夠體會到樂趣,并且對理論知識概念進行深層次的了解。但是在現(xiàn)實教學中對于實驗的內(nèi)容并沒有進行詳細的設(shè)計,只是簡單地進行物理實驗講解。在物理實驗教學的設(shè)計上學生缺乏自由感。傳統(tǒng)物理課堂教學主要以教學為主體,學生只是在簡單模仿教師。在物理實驗的設(shè)計上以教師為主導,實驗過程中沒有給學生自由發(fā)揮的時間,學生在實驗過程中參與感不強,在實驗內(nèi)容的設(shè)置上也停留在表面,學生不能夠直接參與其中。在傳統(tǒng)觀念中學生參與高中物理實驗設(shè)計將會影響教學進度。

        二、高中物理教學創(chuàng)新實驗設(shè)計應(yīng)用效果

        在思想上提升對于高中物理教學創(chuàng)新實驗設(shè)計的認識,明確創(chuàng)新實驗設(shè)計在高中物理教學中的重要性。高中物理教學應(yīng)該注重教學進程,在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上不斷進行完善。創(chuàng)新實驗設(shè)計能夠減少教學過程中面臨的問題。教師應(yīng)該正視創(chuàng)新實驗設(shè)計的優(yōu)勢,在實踐教學中積極創(chuàng)新教學方法,提升學生的實踐操作能力。強化對創(chuàng)新實驗設(shè)計的研究,在保證高中物理教學效率提升的同時,使學生的物理應(yīng)用能力得到發(fā)展。例如,學生在對重力加速度的相關(guān)概念進行記憶的時候,在教學實驗的設(shè)計上可以設(shè)置鐵球單擺,這樣能夠通過直觀的感受理解重力加速度,使學生積極地投入到學習中,并且能夠利用鐵球單擺實驗獲取的數(shù)據(jù)進行分析,進一步完善實驗設(shè)計。這樣能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,保證學習效率的進一步提升。教師在創(chuàng)新實驗設(shè)計中能夠營造良好的教學氛圍,確立學生在課堂中的主體地位。利用創(chuàng)新實驗設(shè)計對學生的自主性進行引導,保證教學質(zhì)量的提升。例如,在研究碰撞不變量的實驗中,需要學生進行碰撞實驗設(shè)計,使學生參與到實驗過程中,并且根據(jù)實驗獲取的信息進行理論總結(jié)。

        教師是物理教學的主要承擔者,能夠充分發(fā)揮高中物理教學實驗的重要性。只有積極地配合高中物理實驗設(shè)計要求,才能夠以積極創(chuàng)新的態(tài)度開展高中物理教學實踐工作,保證學生物理成績的根本性提升。教師在創(chuàng)新實驗設(shè)計中需要對學生進行積極有效的引導,并且在實驗設(shè)計中發(fā)現(xiàn)學生的問題,使學生能夠正視自身的缺點,并且深入思考。只有保證創(chuàng)新實驗設(shè)計的科學性,才能更好地發(fā)散學生的思維,通過科學的方式解決問題。高中物理教學創(chuàng)新實驗?zāi)軌蚋纳平虒W方法,提升學生的實驗操作水平。創(chuàng)新實驗設(shè)計的應(yīng)用將會使學生的理論知識得到鞏固,提升創(chuàng)新能力。教師在教學過程中將會進行滲透式設(shè)計,精心安排教學任務(wù),保證實驗教學的趣味性。

        在高中物理教學中進行創(chuàng)新實驗設(shè)計能夠增強教學效果,保證學生物理成績水平的提升。創(chuàng)新實驗設(shè)計是將理論知識與實踐操作聯(lián)系在一起,是對高中物理教學的改革。從根本上能夠改善高中物理教學模式。通過實踐操作能夠提升學生在高中物理學習過程中的理解能力,充分突出學生的主體地位。激發(fā)學生的學習積極性,保證學生思想與實踐的統(tǒng)一。

        參考文獻:

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