摘 要：?jiǎn)栴}意識(shí)是新課改環(huán)境下學(xué)生必備的一種意識(shí)，提問是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，提問和答問是師生進(jìn)行交流和互動(dòng)的一種重要手段，通過問題，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，教師通過學(xué)生的提問能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況?；诖?，就初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行探討，從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的重要意義和方法兩個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；學(xué)生；問題意識(shí)

問題意識(shí)是在初中歷史的教學(xué)過程中教師善于培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)提問的意識(shí)。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行有效提問是學(xué)生進(jìn)行思考和積極參與課堂教學(xué)的具體表現(xiàn)，從傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。提問意識(shí)是新課改環(huán)境中學(xué)生必須具備的一種意識(shí)，也是教師要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一種意識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，充分尊重學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生的主體地位得到很好的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的意義

1.提問實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性

心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在心情愉悅的、情緒良好的狀態(tài)中學(xué)習(xí)才是最有效的，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問，是學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，從學(xué)生心理的層面來看，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)是樂意接受的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中的情緒是良好的。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的提問，學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中自主探究，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容形成自己的思考，最終把教材的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，儲(chǔ)存在學(xué)生的腦海中?？梢?，提問能夠讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效化。

2.課堂提問是充分尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)

在初中歷史教學(xué)中，教師倡導(dǎo)學(xué)生提問，給學(xué)生提問的空間和時(shí)間，是從傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來的一種表現(xiàn)。教師培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)，就是把課堂的主體地位讓給了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的主體地位。學(xué)生提問的過程就是學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)進(jìn)行探究的過程，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生了疑問，在和同學(xué)、教師交流的過程中，相關(guān)的問題能夠迎刃而解。學(xué)生獲取知識(shí)的過程有學(xué)生自己的思維參與活動(dòng)，這樣獲得的知識(shí)留存于學(xué)生的記憶也更長久，也就是說，通過問題探究獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加有效和牢固。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的方法

在初中歷史教學(xué)的過程中，教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，并且教師還是課堂的組織者，教師采用什么樣的教學(xué)方式和具備什么樣的教學(xué)思想直接決定學(xué)生接受的教育課堂類型和學(xué)生綜合能力發(fā)展的程度。

1.營造輕松的課堂氛圍

在初中歷史的教學(xué)中，要想讓學(xué)生自主提問，營造輕松的課堂氛圍是重要的前提條件。課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿產(chǎn)生最直接的影響，教師應(yīng)讓學(xué)生敢說。（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要敢說，敢問。在學(xué)生進(jìn)行發(fā)問的過程中，對(duì)于有建設(shè)性的提問，教師要鼓勵(lì)其他的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，或者讓同學(xué)評(píng)一評(píng)這些學(xué)生的提問好在哪里，哪些地方是自己在今后的提問過程中需要學(xué)習(xí)的？這樣，通過向會(huì)提問的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生提問能力的提高。（2）要建立民主、平等的師生關(guān)系。在初中歷史教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生提問，就要讓學(xué)生愿意提問，這和教師有很大的關(guān)系，只有建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意向教師提問。尤其是班上中下等的學(xué)生進(jìn)行提問，當(dāng)他們問不到正題上時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，找到提問的正確方向。在日常的生活中，教師要多和他們進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受老師對(duì)他們的愛，從喜歡老師進(jìn)而喜歡和教師進(jìn)行課堂交流。

2.以教師的提問引導(dǎo)學(xué)生問

在課堂教學(xué)中，教師要做到循序漸漸，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行探究，層層深入，通過教師給學(xué)生的問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生提出自己的疑問。教師的問題起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行效仿，也向教師提出疑問。教師的問題起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生能夠積極地參與到提問式的課堂教學(xué)中來。另外，教師可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)章節(jié)的課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上提出自己的問題。

問題意識(shí)是初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種必不可少的意識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師要組織好學(xué)生發(fā)問，做課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要善于營造輕松愉悅的課堂氛圍，取消學(xué)生提問的憂慮，讓學(xué)生積極地參與到課堂提問中來。另外，教師還要做好學(xué)生提問的榜樣，讓學(xué)生跟隨教師的指引積極、主動(dòng)地發(fā)問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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