摘 要：英語學習是初中教師所重視的重點內(nèi)容，教師在教授的過程中應(yīng)予以重點把握，但教學英語的最終目的就是使學生能夠掌握一門語言，能夠在現(xiàn)實中說一口流利的英語，達到與人交流的目的，為了實現(xiàn)這一目的，老師在日常教學中應(yīng)該注重英語口語的訓練，而不能教學生啞巴英語，最終造成學生只會答題，不會交流，這與教育初衷是相違背的。因此，教師應(yīng)該明確教育的目的，培養(yǎng)學生的口語能力。但就現(xiàn)實的教學環(huán)境而言，應(yīng)該如何培養(yǎng)中學生的英語口語能力呢？結(jié)合教學中的一些實踐經(jīng)驗來提出一些切實可行的培養(yǎng)方法來供大家參考，希望能對廣大同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語口語；初中生；語言

新課標實施以來，我們教育工作者一直按照新課標當中的有關(guān)規(guī)定培養(yǎng)學生全面發(fā)展，在英語這一科目當中，我們勵志教導(dǎo)學生更加注重學習的實用性，倡導(dǎo)學生走出校園，走出卷面。不能單單以卷面的考試成績來決定學生學習的好壞，學生的英語口語水平也是評價其學習效果的一個重要指標。作為英語教育工作者，我們更要把重點放在學生的口語訓練上，因為這一點是實實在在對學生有較大益處的方面。既然重點在這兒，那么如何培養(yǎng)就成了首要問題。在此，筆者羅列出以下幾條建議，希望對大家有所幫助。

一、大聲朗讀培養(yǎng)語感

學習一門新的語言最初都會感到生疏，這與我們自身的母語不同，在孩童時期，我們周圍的語言環(huán)境以母語為中心，父母的教習與親人的傳授都無時無刻影響我們，因此，我們無需太多的精力便可掌握母語。但當我們學習另一門語言時，所面對的環(huán)境并不會對我們有太大的幫助。因為我們周圍都是說母語的環(huán)境，現(xiàn)實中沒有相當?shù)恼Z言狀況供我們訓練，也許我們聽到英語最多的時候就是在課堂中，因此，我們想要熟悉英語口語則需要創(chuàng)造一些環(huán)境來適應(yīng)我們的學習。在此之前我們已經(jīng)說過了因為外部環(huán)境的因素，我們能夠大聲說英語的情況較少，所以，我們在有限的時間內(nèi)應(yīng)該最大限度地教導(dǎo)學生去大聲地朗讀英語，以增加說英語的時間與情景。例如，在課堂教學中，我們可以在課堂開始之前組織學生進行課前三分鐘朗讀，讓學生去大聲朗讀今天要學習的英語課文內(nèi)容，這樣不僅鍛煉了學生的口語能力，也讓學生預(yù)習了即將要學習的內(nèi)容，可謂是一舉兩得。在課堂教學中，我們也可以舉行一些朗讀比賽，激發(fā)孩子的競爭意識，以此來鍛煉他們的口語。這樣做可以活躍課堂氣氛，避免冷場的情況出現(xiàn)，學生也能夠在快樂祥和的氛圍中進行學習。另外，學生在多次大聲朗讀之后，慢慢就會對英語產(chǎn)生一種語感，這種語感的產(chǎn)生對學生英語口語水平的提高有著非常重要的意義，這就像一個燈塔，標志著學生在下意識中已經(jīng)把英語當成自己整體語言體系的一部分，這樣再讓他們說英語口語則會是不由自主地脫口而出，而不是強行逼迫了。因此，在教學中我們應(yīng)該讓學生大聲朗讀，培養(yǎng)語感。

二、觀看原聲進行模仿

英語是一門通用語言，在信息交流高速發(fā)達的今天，尋找一些英語資料已經(jīng)不再是什么困難的事情，在鍛煉學生口語這件事上，課堂的教授時間畢竟有限，因此，我們應(yīng)該倡導(dǎo)學生在課堂之外也能夠?qū)W習。但我們需要注意的是，由于在課堂外的時間并沒有老師進行指導(dǎo)，學生倘若自學不能很好地掌握英語的發(fā)音，該怎么辦呢？這是一個非?，F(xiàn)實的問題，不容我們忽視，因為語言一旦形成思維定勢，那是很難改變的，我們?nèi)珖鞯氐姆窖跃褪亲糇C。一旦熟悉了某種說話發(fā)音，再想去改就是難上加難。因此我們既要讓學生自學，又要讓學生不能學偏。因此，筆者的建議是參考英語原聲材料讓學生進行模仿學習。因為現(xiàn)在的英語語音材料并不難找，因此，我們可以讓學生運用這種方式進行學習。對于材料的選擇并沒有太多死板的規(guī)定，可以是與教材相關(guān)的課文，也可以是比較經(jīng)典的英文電影，只要能夠教育學生、鍛煉口語的都可以。孩子在觀看的過程中進行有意識的模仿，規(guī)范自己的發(fā)音。這樣，學生前進的腳步就會更加迅速、穩(wěn)健。這是我的第二個建議，建議學生觀看原聲進行模仿。

三、大膽嘗試勇于交流

學習英語的目的是進行交流，說到底它還是一種語言。我們學習它就是為了運用它與人溝通。雖然初中學生年齡較小，暫時可能用不到，但我們要以這個最終目標來引導(dǎo)學生。對于初中學生而言，他們對英語的學習已經(jīng)有一定的時間，對單詞量的掌握與理解也較小學生有了很大的提高，基本的語法、句法也有了一定的涉及。這時，他們需要的是一個平臺進行實踐，筆者的建議是讓學生與外教進行大膽的交流。現(xiàn)在，學校的師資力量都很雄厚，一般學校都會有常駐的外教與學生共同交流學習，多數(shù)學生由于多方面原因，通常很少與外教直接交流，但若想鍛煉口語，老師就應(yīng)該消除學生的心理障礙，讓他們大膽與外教進行交流，因為只有在實踐交流中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取長補短。即使一些學校沒有配備外教，英語老師在日常與學生交流的過程中也可以多說一些英語。這樣，學生耳濡目染，逐漸就會把英語口語能力提升到更高的層次。因此，筆者的第三個建議就是教導(dǎo)學生大膽嘗試，勇于交流。

英語口語的訓練是一個長期的過程，并非一朝一夕就能收到成效的，這需要老師、學生、家長與外部環(huán)境的共同配合。任何一個出現(xiàn)缺漏都會影響學生口語能力的提高。百年大計，教育為本。提升學生的英語口語能力不僅對其個人有著重要影響，對國家人才的培養(yǎng)也有著巨大的意義。當我們國家有了足夠多的英語口語人才之后，國家的綜合競爭力才會更強，國家才會更加強大，在國際競爭中才能立于不敗之地。

參考文獻：

陳祖霞.如何培養(yǎng)初中學生的英語口語表達能力[J].中學教學參考，2009（34）.