教師作為基礎(chǔ)教育的工作者，中學(xué)生的科技素質(zhì)將直接影響下一代的科技素質(zhì)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的科技教育，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，是當(dāng)前深化教育改革、實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的迫切需要。下面就如何結(jié)合園丁科技教育活動(dòng)，提高中學(xué)物理科技素質(zhì)談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、多渠道、多形式開展科技教育活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

充分發(fā)揮第二課堂活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，深入開展科技教育活動(dòng)，是提高學(xué)生科技素質(zhì)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。第二課堂活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充，它內(nèi)容豐富，形式多樣，可全方位增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，使學(xué)生真正掌握科技知識(shí)的科學(xué)方法。

1.舉辦自然科學(xué)發(fā)展史，展覽物理學(xué)與現(xiàn)代高科技，中外科技發(fā)展對(duì)比以及科技在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位等講座，組織觀看科教電影、錄像片。此外，利用刊物、科技雜志等傳播媒體，向?qū)W生宣傳“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略意義，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

2.定期舉辦與物理知識(shí)相聯(lián)系的科普知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)技能技巧比賽，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的了解和掌握。

3.每學(xué)期要求學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，自制一至兩件科技作品，進(jìn)行展評(píng)，并作為一次學(xué)習(xí)的成績(jī)考核。每學(xué)年舉辦一場(chǎng)理科知識(shí)晚會(huì)，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，由于精心組織，內(nèi)容豐富生動(dòng)，趣味性、知識(shí)性很強(qiáng)，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈的反響，他們深受教育。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹物理發(fā)展史和物理學(xué)家的故事，使學(xué)生了解物理與科技進(jìn)步的關(guān)系

物理的發(fā)展與人類社會(huì)、科技的進(jìn)步是密切相關(guān)的，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了物理學(xué)的向前發(fā)展。而物理領(lǐng)域的不斷拓展、不斷深入，又促進(jìn)了許多科學(xué)技術(shù)問題的解決。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生了解物理的發(fā)展史和物理學(xué)家的生平事跡及所作出的貢獻(xiàn)。例如，半導(dǎo)體、集成電路的出現(xiàn)，才生產(chǎn)出今天性能良好的電子計(jì)算機(jī)；反過來(lái)，電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，又促進(jìn)了對(duì)半導(dǎo)體、集成電路的更深一步研究。又如，法拉第的電磁感應(yīng)規(guī)律是經(jīng)過十年的無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷了一次次失敗，才取得了成功等。事實(shí)證明，這些做法不僅有利于培養(yǎng)中學(xué)生的科技意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)好物理的動(dòng)力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，形成科學(xué)的工作態(tài)度，促進(jìn)正確世界觀的樹立。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹立科技意識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育

現(xiàn)代教育技術(shù)作為信息革命的一部分在學(xué)校顯得很重要，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，其重要性尤其明顯，因?yàn)樗鼘⒂绊懡窈蟮膸状?。因此，在中學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。如，利用幻燈機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等進(jìn)行輔助教學(xué)，可以揭示數(shù)量關(guān)系和空間形式的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，特別是對(duì)于與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與制作。它較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，粉筆加黑板加教材，更有其優(yōu)勢(shì)，它不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀、外界條件的限制，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、情景、過程形象地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過事物固有的信息，通過事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等，獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。從而使教與學(xué)變得比較容易。

因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不僅有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，在耳聞目染，動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，還能逐步樹立科技教育的意識(shí)，以利于他們?nèi)蘸笤谥袑W(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化手段，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科技能力的培養(yǎng)。

四、改革教學(xué)方法，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能大部分來(lái)自課堂。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析問題、解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力為目標(biāo)，把知識(shí)的傳授寓于學(xué)生分析、解決、發(fā)現(xiàn)問題的思維活動(dòng)中，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師向?qū)W生傳授分析問題的技能時(shí)，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，找到解決問題的方法。在教學(xué)過程中，安排一定時(shí)間讓學(xué)生上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，或安排部分教材的內(nèi)容讓學(xué)生分析、講解，而教師則及時(shí)加以引導(dǎo)、分析，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)在自然界、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)能力會(huì)逐步提高，創(chuàng)造性思維會(huì)得到發(fā)展。

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