摘 要：近年來(lái)，中國(guó)的教育發(fā)展不斷加快，其教學(xué)的方式方法也在不斷增加。在我國(guó)各院校，體育課培養(yǎng)應(yīng)用型人才成了現(xiàn)代教育的新理念。在當(dāng)前形勢(shì)下，有很多高校對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式還是處于模糊的認(rèn)知時(shí)期。現(xiàn)在的教育模式比較單一，存在著許多問(wèn)題。如，教學(xué)和實(shí)際生活相脫節(jié)，這樣的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)體育課培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：地方院校；體育課；應(yīng)用型人才

在當(dāng)今社會(huì)，發(fā)展才是根本，不能單單依靠一種教學(xué)模式，這樣在當(dāng)今的社會(huì)中是無(wú)法生存的，只有不斷創(chuàng)新、不斷研究，才能得到更高的發(fā)展。有許多院校也認(rèn)識(shí)到只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)新性才能更好地適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。與以前的教學(xué)模式不同的是“應(yīng)用”，應(yīng)用型人才符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出有較強(qiáng)創(chuàng)新型實(shí)踐型等高素質(zhì)人才。

一、對(duì)應(yīng)用型人才的認(rèn)知

應(yīng)用型人才是相對(duì)于學(xué)術(shù)型人才而言的。學(xué)術(shù)型是屬于理論基礎(chǔ)研究、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)術(shù)型人才，而應(yīng)用型人才則是指進(jìn)行實(shí)時(shí)操作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。兩者的本質(zhì)區(qū)別在于：學(xué)術(shù)型比較注重理論教學(xué)，而應(yīng)用型則是以實(shí)際操作為主要的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)如今體育專業(yè)在國(guó)內(nèi)正蓬勃興起，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育專業(yè)的培養(yǎng)在其中顯得尤為重要。在地方院校中應(yīng)用型的新型教育模式也在不斷蓬勃發(fā)展，以往的理論教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，許多院校也發(fā)現(xiàn)以往注重理論而忽視了實(shí)踐，從而導(dǎo)致了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)象。進(jìn)而學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中逐漸開(kāi)始重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)換教育模式。在發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。所以，在建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，要不斷提高學(xué)生自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在后期的教學(xué)中要著重研究，這也成了亟需解決的新課題。

二、江蘇省南通理工學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展

1.江蘇省南通理工學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)的現(xiàn)狀

南通理工學(xué)院體育課培養(yǎng)應(yīng)用型人才重要的教學(xué)方法是實(shí)踐教學(xué)，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也更好地培養(yǎng)出了高質(zhì)量、高素質(zhì)的與當(dāng)下相適應(yīng)的社會(huì)人才。不過(guò)，現(xiàn)如今應(yīng)用型的實(shí)踐教學(xué)方式還處于初級(jí)階段，只有我們不斷去研究、去探索，才能改變其方式方法的不足等問(wèn)題。

其中就以江蘇省南通理工學(xué)院為個(gè)例來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)院教育教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，對(duì)此，學(xué)院對(duì)提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力高度重視。在體育課上教師也高度重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從日常的教學(xué)方式、方法來(lái)看，學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)投入了大量的資金和師資隊(duì)伍，并給予了學(xué)生大力的支持。實(shí)踐教學(xué)的方式、方法多種多樣，內(nèi)容也越來(lái)越豐富。

在學(xué)校方面不僅僅是在課內(nèi)發(fā)生了變動(dòng)，同時(shí)也結(jié)合社會(huì)實(shí)踐給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，例如，在院校建設(shè)各種體育社團(tuán)，帶動(dòng)學(xué)生走到里面去；再或者，院校同外面的俱樂(lè)部建立合作關(guān)系，從而建立一個(gè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高整體的體育教學(xué)水平。只有不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的整體水平，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展起到一個(gè)助推器的作用。

不過(guò)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)一些不足的地方。如，教學(xué)方法比較單一，對(duì)教學(xué)只有粗淺的了解。還有實(shí)習(xí)的基地比較少，像社區(qū)、企業(yè)、體育行政機(jī)構(gòu)等，這些方面涉及的比較少，從而制約了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)的質(zhì)量也有所下降。而且，現(xiàn)如今也缺乏相關(guān)的規(guī)定和政策，這些不完善之處也同時(shí)制約著培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)于一個(gè)普通院校來(lái)說(shuō)，經(jīng)費(fèi)不足也是重中之重，這也是導(dǎo)致應(yīng)用型人才質(zhì)量下降的原因之一。所以，我們對(duì)此做了深刻的研究，以便進(jìn)一步解決這些存在的不足。

2.江蘇省南通理工學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)的發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)行的情況和現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)看，需要廣納新意，積極聽(tīng)取師生、居民、企業(yè)等人的建議，進(jìn)而為下一步完善體育課教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向。時(shí)時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣。此外，要及時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)體系，使之在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上能準(zhǔn)確判斷。同時(shí)，院校也要加強(qiáng)與地方社會(huì)的合作，及時(shí)與各種體育活動(dòng)保持良好的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供方便。目前，國(guó)家也需要大量的體育型人才，在這個(gè)大前提下，學(xué)生要積極投入到社會(huì)、社區(qū)中，讓教學(xué)與社會(huì)相結(jié)合。同時(shí)，針對(duì)這項(xiàng)學(xué)術(shù)，進(jìn)行專門的課題研究，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]管天球.地方高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育，2008（Z3）.

[2]江小明，李娟娟.地方院校發(fā)展應(yīng)用性教育動(dòng)力分析：北京聯(lián)合大學(xué)探索應(yīng)用性發(fā)展道路案例研究[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：教育教學(xué)研究專輯，2006（S1）.

[3]周谷平，徐立清.論新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.