摘 要：實訓的含義是職業(yè)技能培訓的短期實踐培訓，它是指學校在響應國家號召的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)人才需求和教學目標，對學生的職業(yè)能力和技術(shù)熟練程度的訓練。基于此，對中職學校實訓基地建設(shè)進行了思考。

關(guān)鍵詞：中職；實訓基地建設(shè)；問題

中職學校的主要目標是培養(yǎng)高技能人才。所以，在職業(yè)教育中，實踐教學就顯得尤為重要，中職學生除了要掌握基本的課堂知識外還要練就一定的專業(yè)能力。而且，還要在進行課堂授課時結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)要求和崗位需求。所以，中職學校實訓基地的建設(shè)是以促進職業(yè)技術(shù)教育，技術(shù)培訓的發(fā)展，以適應現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專門人才的需要為中心。

一、中等職業(yè)教育實訓基地的解讀和分析

實訓本質(zhì)上和我們所說的實習和實踐教學是不同的，實踐教學和實習有著“注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)”的顯著特點。中等職業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)主要是依靠特定的環(huán)境，包括教師、場地、設(shè)備和技術(shù)支持，它可分為校內(nèi)和校外實訓基地兩類。

二、校內(nèi)教學實訓基地建設(shè)的相關(guān)問題分析

1.教學基地建設(shè)基金投入不足

一方面，籌資機制不健全，缺少實踐教學基地建設(shè)和長遠規(guī)劃指導的資金投入，所以培訓基地建設(shè)以及發(fā)展教學方面難以進入良性循環(huán)；另一方面，缺乏多渠道融資能力，資金來源單一，實踐教學基地管理缺乏資金支持。

2.實踐教學基地管理制度不規(guī)范

實踐教學基地是實踐教學的基本保證，不少職業(yè)學校投入了大量的建設(shè)資金，但訓練基地教學建設(shè)不健全、不規(guī)范，總體上尚未形成獨立完善的校內(nèi)實訓基地的管理制度，在一定程度上影響了實踐教學基地的正常運轉(zhuǎn)。

3.不適應市場需求的管理系統(tǒng)

隨著職業(yè)學校的發(fā)展，很多學校擴大了培訓教學基地的規(guī)模，更新了設(shè)備和設(shè)施，以求通過這些改善來適應職業(yè)教育教學，實現(xiàn)良好的科學管理，用好這些實驗設(shè)備，充分發(fā)揮其作用，并處理好各種矛盾，但是隨之而來的是原有管理機制的不適應。一些企業(yè)不再只是希望職業(yè)學校輸送一些員工來滿足崗位需求，而是需要學校提供一些高技能、懂管理的優(yōu)秀人才，所需求的層次發(fā)生了改變。

4.實踐教學基地功能不夠完善

目前，不少職業(yè)學校已建成培訓基地，但很多都是綜合性培訓基地，而不是分專業(yè)分項目設(shè)立培訓實驗室，學校教師也仍采用一貫傳統(tǒng)的填鴨式教育，注重學生的專業(yè)技能能力和相關(guān)技術(shù)的模仿能力。教學培訓基地被認為只是一個練習的地方，學生缺乏一定的自主創(chuàng)新能力和良好的敬業(yè)精神。

5.實踐教學基地服務社會作用的角色不夠清晰

職業(yè)學校一般都會設(shè)有職業(yè)鑒定中心。職業(yè)鑒定中心的職責是與企業(yè)有效溝通，和社會經(jīng)常互動，避免學校的教學內(nèi)容和社會需求所不同造成脫節(jié)。但是，當前大多學校都僅僅是為了教學任務和鍛煉學生技能，和社會的交流互動次數(shù)有限，達不到應有的作用。

三、校外實訓基地建設(shè)的優(yōu)勢

1.彌補缺乏實踐培訓基地的缺點，為學生提供真實的實訓場景

學校外的實訓是相對校內(nèi)實訓的一種有效補充，在基本設(shè)備、地點和功能上的缺陷，可以有效地解決學校實訓基地建設(shè)資金和空間不足的問題。此外，學生可以直接接觸到企業(yè)中的技術(shù)骨干，他們可以引導學生參加理論和技能的學習，同時也減少對學校實訓教學安排的壓力。最重要的一點就是，學生通過校外實訓直接接觸工作崗位和接受工作現(xiàn)場的直接培訓，對他們是非常有益的，不僅能掌握工作技能，而且能提高動手能力。

2.就業(yè)競爭力增強，工作崗位適應周期縮短

社會的不斷發(fā)展和優(yōu)勝劣汰的職場規(guī)則使得用人企業(yè)對畢業(yè)生的能力水平和工作經(jīng)驗要求都比較高，通過在崗位中實際接觸一線員工的工作，可以感受企業(yè)氛圍，接受企業(yè)熏陶，對于本行業(yè)內(nèi)的最新工藝和先進技術(shù)最先接觸到，掌握所需專業(yè)知識，并培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、團隊溝通能力和組織能力，提高綜合素質(zhì)。總而言之，真實的環(huán)境可以給學生以真實的工作崗位體驗，迅速縮短適應周期。

3.促進了學校教育教學改革，提高了學校的整體實力

通過這種方式，除了可以讓學生獲益，還對學校教育教學方式起到了警醒作用，從而發(fā)現(xiàn)學校師資能力、課程設(shè)置、教學目標等方面的不足，然后有針對性地進行學校教育教學改革，將學校的整體實力提升。

4.服務社會的角色變得明朗，增強了學校影響力

職業(yè)教育就在于貼近人才，服務當?shù)厣鐣蜐M足經(jīng)濟發(fā)展的市場需求。學校建設(shè)校外實訓基地，使得技能人才培訓，農(nóng)村勞動力培訓和科技服務多項工作相結(jié)合，充分發(fā)揮其作用和功能，提高技術(shù)服務，更好促進區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，同時通過實訓基地的建設(shè)，使得學校不斷調(diào)整教學方向，緊跟社會發(fā)展的步伐向前走，在為社會不斷輸送人才的同時擴大學校的影響和輻射，使職業(yè)學校的道路走向更廣闊的天地。

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