摘 要：隨著素質教育的普及和教育改革的推進，中職音樂教學越來越注重對學生學習主動性的培養(yǎng)。在當今的教學工作中，如何調動學生主動學習的意識和主觀能動性，是職業(yè)教育發(fā)展中極其重要的問題。主要針對中職音樂教學的現狀和培養(yǎng)學生學習主動性的策略進行簡要分析。

關鍵詞：素質教育；教育改革；中職音樂；學習主動性

提高學生學習的主動性是新課改的重要教學目標之一，對于中職音樂教學來說，提高學生音樂學習的主觀能動性，形成全面、協調的學習能力是促進音樂教學可持續(xù)發(fā)展的必要條件。音樂是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要科目，其蘊含的豐富情感和內涵能夠塑造品格，凈化心靈，有著其他學科不可替代的功能。較之專業(yè)的音樂學院，中職院校學生的音樂功底和自學意識都比較差，但他們也具有與其他高校學生不同的獨特個性，對音樂也有與眾不同的理解。因此，中職教師要在教學過程中避免過多的理論灌輸，而是要挖掘學生對于音樂的潛力和熱愛，使之成為陶冶情操、娛樂身心的工具。這不僅需要學生的努力配合，對于中職音樂教師來說也是巨大的挑戰(zhàn)，教師要具備專業(yè)的教學能力和音樂技能，還要不斷創(chuàng)新教學理念和方法，促進學生學習主動性的提高。

一、中職音樂教學的現狀

下面，我們就以下幾點對中職音樂教學的現狀進行簡要分析。

1.學生對于音樂課程的重視程度不足

中職院校中，很多學生的音樂基礎較差，缺乏學習興趣，也有相當一部分學生覺得音樂學習可有可無，不如英語、數學等課程重要，學習態(tài)度不端正。同時，學校對于音樂課程的重視程度也不高，甚至會出現其他課程占用音樂課的現象。音樂本身是一項愉悅身心的活動，作為具有獨特魅力的藝術課程，它不僅能陶冶情操，還能促進個人氣質的塑造，但音樂教學卻沒有起到調動學生學習主動性的作用，教師對理論知識的過多灌輸使學生對音樂學習產生了厭倦心理，從而導致對音樂課程的排斥。還有一些學生認為，自己不是音樂專業(yè)的學生，而且在九年義務教育階段已經有長時間的音樂學習，所以對于中職階段的音樂教學很不理解。

2.傳統(tǒng)教學方式存在弊端

音樂本身具有很強的趣味性，但由于教學方法不當，使學生對音樂喪失了學習興趣。傳統(tǒng)的填鴨式教學掩蓋了音樂的魅力，大量的理論灌輸使學生不得不進行機械化的死記硬背，在這種畸形的教學模式下，教師很難提高學生的學習興趣，學習主動性更是無從談起。

二、中職音樂教學中培養(yǎng)學生學習主動性的策略與方法

針對以上現狀，我們就以下幾點對如何培養(yǎng)中職院校學生音樂學習的主動性提出建議。

1.利用多媒體或課余活動提高學生對音樂的學習熱情

在信息時代，我們應充分利用科技帶來的便利，在課堂上，教師可以利用多媒體改善沉悶的課堂氣氛，選取一些當今比較流行的歌曲或樂器，開闊學生的視野，使其發(fā)現音樂的美妙之處，從而發(fā)自內心地想要學習。多媒體不僅能夠為教師創(chuàng)設豐富的教學情境，還能通過音頻、視頻等將學生帶入良好的音樂學習氛圍中，進而使學生充分體會到音樂學習的樂趣。

同時，我們還要充分利用課余時間，舉辦與音樂相關的活動，如草莓音樂節(jié)、校園歌手大賽、我是小小演奏家等活動，這些活動能促使學生自覺主動地學習音樂知識，這些文藝活動不僅能讓學生所學的理論知識在實踐中得以運用，還能激發(fā)學生對于音樂的熱情。據采訪了解，學生非常喜歡參加校園歌手大賽之類的節(jié)目，現場的氣氛非?；馃?，學生情緒十分高漲，在提高學生音樂學習積極性的同時，也能在愉悅的環(huán)境中放松心情。

2.不斷改革并完善中職院校的音樂教學評價機制

好的音樂教學評價機制能夠促進教師和學生互相行使監(jiān)督權，不僅教師應對學生的學習態(tài)度和學習方法有所了解并加以指導，學生也可以對教師的教學方法和內容提建議，在師生的共同努力下，提高學生的學習主動性。同時，評價機制不一定就是期末考試，還可以將生生互評、自我評價、隨堂小測等融入最終的評價體系中，使評價結果更加客觀、公平，這種多樣化的評價機制也能端正學生對于音樂學習的態(tài)度。此外，教師應該對成績優(yōu)異和進步較快的學生給予一定的表揚，并讓其他同學以他們?yōu)榘駱?，對于音樂天賦較差的學生，教師應以鼓勵為主，挖掘他們自身的潛力，不斷提高音樂素養(yǎng)。

綜上所述，自主學習能力對于音樂學習至關重要，也是中職音樂教學的發(fā)展目標之一，是高素質人才培養(yǎng)中不可忽視的部分。因此，中職院校要對音樂教學給予高度重視，也要在教學過程中將對學生主觀能動性的培養(yǎng)作為教學目標的重要環(huán)節(jié)，不斷提高學生對音樂學習的熱情和積極性，使其在熱愛音樂的基礎上主動學習。

參考文獻：

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