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        淺談提高中職學(xué)生實(shí)踐技能的途徑

        2016-04-29 00:00:00兀琳麗
        新課程·下旬 2016年7期

        摘 要:在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下,我國對技能型人才的需求量越來越大,特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)的“技工荒”現(xiàn)象,說明技能型人才的供需矛盾已經(jīng)凸顯。對中職教育來說,為社會培養(yǎng)合格的技能型人才的意義將更加重大。作為一名中職學(xué)校的專業(yè)課教師,結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下中職學(xué)生實(shí)踐技能提高的幾條途徑。

        關(guān)鍵詞:中職教育;實(shí)踐教學(xué);國家政策

        一、強(qiáng)化專業(yè)課教師實(shí)踐能力,提高學(xué)生實(shí)踐技能

        俗話說:“要給學(xué)生一碗水,自己需有一桶水?!睅熧Y隊(duì)伍的質(zhì)量高低,直接影響學(xué)生的整體素質(zhì)。中職教育的專業(yè)課教師,不僅僅是傳授理論知識,在動手實(shí)踐操作方面更能體現(xiàn)一個教師的綜合素質(zhì)。比如,園藝專業(yè)教師,如果你在給學(xué)生講解嫁接技術(shù)時,自己沒有親身嫁接的實(shí)踐操作經(jīng)歷,在傳授本節(jié)知識時,在示范嫁接這一環(huán)節(jié)時就沒辦法進(jìn)行,可想而知這堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果也不會好到哪里;旅游專業(yè)教師,你沒有在旅游企業(yè)工作和學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷,就很難在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)給學(xué)生以具體的啟發(fā)和有針對性的指導(dǎo),更不可能有創(chuàng)新性的實(shí)踐技能教給學(xué)生,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生也就只有純理論的知識,對于技能的學(xué)習(xí),其只能在參加工作后自己去總結(jié)和摸索,這不是我們中職教育的目標(biāo)。因此,中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為專業(yè)課教師提供提高實(shí)踐能力的機(jī)會和途徑,如:落實(shí)國家對中職專業(yè)課教師每年到企業(yè)進(jìn)行兩個月實(shí)踐的相關(guān)政策;為專業(yè)課教師搭建實(shí)踐學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺;提供外出實(shí)踐學(xué)習(xí)的便利條件;制定提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的優(yōu)惠措施等。只有不斷提高中職教師的實(shí)踐能力,使其在教學(xué)過程中積極主動地學(xué)習(xí),有做一名“學(xué)習(xí)型教師”的強(qiáng)烈意識,不斷充實(shí)和提高自己的專業(yè)領(lǐng)域知識和專業(yè)基本技能,強(qiáng)化對專業(yè)知識的感性認(rèn)識,才能做到有針對性地教學(xué)示范,達(dá)到在教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐技能的目標(biāo)。

        二、鼓勵學(xué)生參與專業(yè)性實(shí)踐活動,提高實(shí)踐技能

        理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論應(yīng)用于實(shí)踐中,這就是我們所謂的學(xué)以致用。但是由于種種原因,社會對中職教育的認(rèn)識存在一定的偏見,對中職學(xué)生社會地位的認(rèn)可度普遍不高,這對中職學(xué)生積極參與專業(yè)性實(shí)踐活動產(chǎn)生了極大的影響,對自身實(shí)踐技能的提高也顯得極其被動。因此,應(yīng)當(dāng)充分利用一切機(jī)會,為學(xué)生搭建展示自我的平臺,在積極參與各類學(xué)?;顒雍蛯I(yè)性實(shí)踐活動中展示中職生的風(fēng)采,充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性,不斷提高自身的實(shí)踐技能。如何才能更好地做好這些呢?我們可以根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)有針對性地采用一些相應(yīng)的方法。比如,園藝專業(yè)學(xué)生,教師可以通過下鄉(xiāng)服務(wù)的形式,深入農(nóng)村開展小型農(nóng)業(yè)技術(shù)知識講座、現(xiàn)場進(jìn)行果樹修剪等活動,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中,從中感受成功的喜悅,促使學(xué)生自愿參與諸如此類的實(shí)踐活動,在活動中提高自己的專業(yè)實(shí)踐技能。比如會計(jì)專業(yè)的學(xué)生,有一門學(xué)科是翻打傳票技能,平時練習(xí)是為將來走上工作崗位做準(zhǔn)備,教師可以充分利用學(xué)校各類比賽中選手總分這一小環(huán)節(jié),讓有翻打傳票技能的學(xué)生為比賽進(jìn)行總分服務(wù),通過總分來讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能,檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐技能效果。比如,旅游專業(yè)的學(xué)生,可以利用課外時間到旅游景點(diǎn)參加志愿者服務(wù)活動、到旅游單位參與策化活動等,感受旅游專業(yè)對應(yīng)的各主要崗位的工作職責(zé)、工作任務(wù)、能力要求以及旅游業(yè)發(fā)展走勢、社會對旅游人才的需求情況,讓學(xué)生在參與中提升自己的實(shí)踐技能??傊瑢W(xué)生的專業(yè)技能是在不斷地實(shí)踐鍛煉中形成的,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的平臺和機(jī)會,鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,更好地適應(yīng)未來的工作崗位,真正成為合格的技能型人才。

        三、實(shí)踐教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)課堂,提高學(xué)生實(shí)踐技能

        現(xiàn)代化的教學(xué)手段如現(xiàn)場實(shí)景教學(xué)、幻燈片演示、錄像實(shí)景等正在不斷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂,效果是極其明顯的。專業(yè)課的課堂教學(xué),除了使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段外,在傳統(tǒng)課堂內(nèi)引入實(shí)踐教學(xué),教學(xué)效果也是相當(dāng)好的。在此我舉幾個實(shí)例來說明如何將實(shí)踐教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)課堂。如園藝專業(yè)講解嫁接技術(shù),教師提前準(zhǔn)備枝、芽等教學(xué)用材,在授課中邊講解邊操作,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,打破先學(xué)習(xí)后實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生技能的提高提供捷徑;如計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,在講解五筆字輸入法時,教師可將課程安排在實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)房,通過實(shí)操手段,完成字體拆解的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的實(shí)踐技能;如餐飲服務(wù)專業(yè)的擺臺學(xué)習(xí),可安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,教師通過示范講解、學(xué)生模擬演練完成學(xué)習(xí)過程,這將極大地提高學(xué)生的實(shí)踐技能。由于專業(yè)不同,實(shí)踐教學(xué)的模式也不盡相同,我想通過這些做法,起到拋磚引玉的作用,讓職教同行發(fā)揮個人才智,不斷創(chuàng)新,將自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入傳統(tǒng)教學(xué)課堂中,改善課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生實(shí)踐技能。

        四、積極落實(shí)國家政策,真正提高學(xué)生實(shí)踐技能

        “工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重點(diǎn),也是國家大力發(fā)展職業(yè)教育,努力培養(yǎng)具有一技之長勞動者的重大舉措。對于中職學(xué)校來說,校企合作模式、訂單式培養(yǎng)模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等都是積極落實(shí)國家中職教育政策,有效提高學(xué)生技能的途徑。只有不斷創(chuàng)新理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,努力為學(xué)生技能的提高提供便利條件和場所,中職教育培養(yǎng)的學(xué)生才能夠真正成為具有一技之長的技能型人才。

        當(dāng)前,中職教育培養(yǎng)的學(xué)生還是偏向于知識理論型,實(shí)踐操作能力還不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會的需要,培養(yǎng)合格技能型人才的重任對于我們中職教育還任重而道遠(yuǎn)。作為一名中職教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身綜合素質(zhì),不斷創(chuàng)新教育理念,為培養(yǎng)合格技能型人才而努力工作。

        參考文獻(xiàn):

        苑廣霞,范鳳華.淺談中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù),2012(1).

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