摘 要:由于高中數(shù)學(xué)的理論性比較強(qiáng),教師在講授完學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)會(huì)布置一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,有效的練習(xí)能幫助學(xué)生更好地消化學(xué)到的知識(shí),于是有效的習(xí)題教學(xué)開(kāi)始受到重視。如何才能保證在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用習(xí)題教學(xué)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,是使用習(xí)題教學(xué)方法需要面對(duì)的問(wèn)題。主要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)習(xí)題教學(xué)進(jìn)行具體分析,討論如何才能更好地發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的作用。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);抽象思維
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,處于這個(gè)階段的學(xué)生理解能力以及運(yùn)算能力都有了很大的提高,在這段時(shí)間好好培養(yǎng),能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期開(kāi)展習(xí)題教學(xué),可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。以下是本人對(duì)高中數(shù)學(xué)中習(xí)題教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和看法,希望與各位教師互相探討、完善。
一、鍛煉學(xué)生的抽象思維能力
高中數(shù)學(xué)分為代數(shù)和幾何兩大類(lèi),這兩類(lèi)都能有效鍛煉學(xué)生的抽象思維能力,并且這個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,只有把思路打開(kāi)才能保證學(xué)習(xí)效果,所以,教師應(yīng)該借助習(xí)題教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生一題多解、變換解題方式等能力,從而提高學(xué)生的思維能力。
例如,在講授“排列、組合”的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以將生活中學(xué)生比較常見(jiàn)的例子作為習(xí)題的主干,通過(guò)做題讓學(xué)生培養(yǎng)舉一反三的能力,對(duì)其開(kāi)展訓(xùn)練。
如:小明手中有五元錢(qián),在超市中有三種一元的零食是小明想要購(gòu)買(mǎi)的,問(wèn),小明用自己手中的五元錢(qián)可以有多少種購(gòu)買(mǎi)方案?
這個(gè)例子是學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的,可能在上課之前就發(fā)生過(guò)此類(lèi)真實(shí)情況,教師可以先詢(xún)問(wèn)學(xué)生不同的計(jì)算方法,然后把最方便的算法傳遞給學(xué)生,也可以讓他們?cè)谝院笥龅竭@樣的案例時(shí)馬上反應(yīng)出運(yùn)用對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)公式。
學(xué)生在了解基本算法之后,教師還可以為學(xué)生出題,出題內(nèi)容也是由易到難,鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維方式,但題目還是要以貼近生活為主。
通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生在習(xí)題中更好地理解知識(shí)點(diǎn),并且培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,同時(shí),還能鍛煉學(xué)生的思維能力,保證學(xué)生的做題效率。
二、習(xí)題練習(xí)貫穿與教學(xué)過(guò)程始終
教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)完整的、統(tǒng)一的、有計(jì)劃的過(guò)程,習(xí)題教學(xué)需要把習(xí)題練習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。本人認(rèn)為,可以將整個(gè)過(guò)程分為:預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個(gè)重要階段,每個(gè)階段都設(shè)置相關(guān)的習(xí)題練習(xí),可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
預(yù)習(xí)階段是學(xué)生自學(xué)的重要階段,這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),并且還能通過(guò)自學(xué)找到自己不懂的知識(shí)點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程中,可以為學(xué)生布置一些比較簡(jiǎn)單的題目,與知識(shí)點(diǎn)核心內(nèi)容相關(guān),但稍微有點(diǎn)難度,習(xí)題的布置就是為了讓學(xué)生更好地理解自學(xué)的內(nèi)容、抓住自學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。
在正式的講課過(guò)程中,教師依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行講練結(jié)合,把稍微帶點(diǎn)難度的習(xí)題交給學(xué)生解答,讓他們更好地了解教師所講授的內(nèi)容與自己預(yù)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別,并且,習(xí)題的解答還能讓學(xué)生更好地消化知識(shí)點(diǎn),保證課堂效果。教師可以找一些發(fā)散性比較強(qiáng)的習(xí)題作為課后作業(yè),讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,同時(shí),通過(guò)課后習(xí)題的反饋,還能了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,讓教師可以及時(shí)調(diào)整自己的講課方式,并且對(duì)錯(cuò)誤比較多的地方進(jìn)行重新講解,這樣能保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,以提高學(xué)習(xí)效率。
三、以興趣小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)
對(duì)班級(jí)里的學(xué)生,教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績(jī)分成不同的學(xué)習(xí)小組,這個(gè)學(xué)習(xí)小組主要是在學(xué)生之間形成相互幫助、督促和監(jiān)督的作用,幫助小組成員共同提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
在學(xué)習(xí)小組中,成員可以在一起完成作業(yè)并進(jìn)行預(yù)習(xí),有不懂的知識(shí)點(diǎn)可以相互討論、在作業(yè)完成之后,可以相互檢查作業(yè)中出現(xiàn)的紕漏問(wèn)題,還能找到不同的做題方法,相互學(xué)習(xí)和改正。
通過(guò)這樣的方式,小組成員可以鍛煉自己的溝通能力,同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自己在習(xí)題練習(xí)中的不足之處,并且,在小組成員完成某些內(nèi)容之后,通過(guò)與成員的相互交流和問(wèn)題的解答,可以找到自己正確的學(xué)習(xí)方法,并且通過(guò)習(xí)題的深入學(xué)習(xí),更加理解知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生的練習(xí)更加完善,小組成員共同提高。
四、鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論
學(xué)生通過(guò)交流、討論,知識(shí)點(diǎn)會(huì)在相互討論中更加明朗,并且通過(guò)相互交流能夠總結(jié)出更多經(jīng)驗(yàn),如果出現(xiàn)錯(cuò)誤還能通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣才能保證學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力從根本上得到提升。在整個(gè)習(xí)題教學(xué)過(guò)程中,教師需要積極引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)多進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,在提升自己學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),提高交流能力,讓學(xué)生全面進(jìn)步。
總之,在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,習(xí)題教學(xué)是一種新型有效的方式,雖然取得了一定的成功,但是還需要各位教師在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、相互交流,把習(xí)題教學(xué)變得更加高效,根據(jù)學(xué)生的具體情況,開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容,然后提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力,讓數(shù)學(xué)成為一門(mén)有趣的學(xué)科。
參考文獻(xiàn):
陽(yáng)舜民.淺論初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中策略方法的運(yùn)用[J].理科考試研究,2016(4).