摘 要：在高中地理課堂教學(xué)中，由于教師自身素質(zhì)和學(xué)生自身素質(zhì)的影響，以及高中學(xué)生課業(yè)繁重、高考壓力大等因素的影響，新課改下的高中地理課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不理想，對此，探究提高高中地理課堂教學(xué)效率的四點對策，希望對當前高中地理課堂教學(xué)效率的提高起到一定的推動作用。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；創(chuàng)新教學(xué)

由于傳統(tǒng)教育理念的束縛及高考的壓力導(dǎo)致高中地理課堂教學(xué)脫離實際，而新課改的要求強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)。在新課改的推動下，高中地理課堂教學(xué)逐步重視將課本中的理論知識與實際應(yīng)用能力進行綜合應(yīng)用，在此背景下探索高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新思路的意義及策略的應(yīng)用具有重要的積極作用。

一、高中地理課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.單一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，缺乏吸引力

高中地理教師在課程教學(xué)中過于重視理論知識的直接傳授，忽略了地理知識與實際應(yīng)用間的有效聯(lián)系，教師在課堂教學(xué)中用短暫的時間講授大量的知識點，加之高中學(xué)生直接面對高考的繁重壓力，直接導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，加上教師不能靈活地安排課堂教學(xué)形式，按照課本知識進行逐一講解，不能按照學(xué)生的興趣點改變教學(xué)方式，從而改變枯燥乏味的高中地理課堂，直接導(dǎo)致學(xué)生對課堂沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性也受到很大影響，老師上課講授的知識學(xué)生消化率也比較低。

2.教學(xué)模式相對單一

隨著現(xiàn)代高科技的進步，多媒體教學(xué)資源已全面引入高中課堂的教育中，教師若能夠高效地利用其特性，可以讓學(xué)生在視覺體驗力和課堂吸引力中得到全新的感受和理解，可以抓住學(xué)生的眼球，但由于教學(xué)理念的差異，一些教師怕多媒體會分散注意力，拒絕使用，還在簡單的板書傳授。科學(xué)合理地在上課的過程中使用多媒體資源能夠豐富課堂的形式與內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度和興趣點，節(jié)省黑板書寫課本框架的時間，在提高教學(xué)效率的同時，讓學(xué)生能夠帶著興趣遨游在新知識的海洋中。

二、高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新途徑的應(yīng)用策略分析

1.合理進行情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)方法的應(yīng)用是通過特定的情境介入讓學(xué)生身臨其境地感受地理知識的魅力，從而更好地讓學(xué)生理解地理知識的應(yīng)用與現(xiàn)實生活中所具有的價值，促進課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)積極性的有效提高，結(jié)合地理知識應(yīng)用的不同角度與特色，充分利用學(xué)生的興趣愛好營造適合高中生特色的教學(xué)方法，從不同的角度出發(fā)設(shè)置情境，從而達到課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性提高的目的，引導(dǎo)學(xué)生積極探索地理知識的奧妙。

2.依據(jù)課堂具體情況采用靈活的教學(xué)方式

高中地理課堂教學(xué)應(yīng)該在上課中把主動權(quán)讓給學(xué)生，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地位，由于高中學(xué)生面對繁重的課業(yè)壓力和高考壓力，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣的集中點和掌握知識是否牢靠而快速地及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和各知識點所用的時長，充分考慮學(xué)生知識的掌握程度及理論與實踐的延展性，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地利用多媒體資源及時調(diào)整不同的教學(xué)方法，讓課堂形式更加多樣化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.鼓勵學(xué)生思維創(chuàng)新，加強團隊合作學(xué)習(xí)

高中地理課堂教學(xué)需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)的地理知識原理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生根據(jù)日常的生活經(jīng)驗來解讀地理知識原理，從不同的角度、不同的思維方式及不同的實驗手法鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識的能力、分析知識的思維能力及動手實踐能力，讓學(xué)生通過自主思考和小組討論探究，相互分享自己的理解，只有讓學(xué)生充分討論內(nèi)容和讓學(xué)生成為教學(xué)中的一部分，才能在完成教學(xué)目標的同時，實現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標。

4.定期對師資力量展開培訓(xùn)，提高師資水平

地理教師自身素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)在高中地理課堂教育中起著極其重要的作用，因此，學(xué)校應(yīng)該定期對教師進行專業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)驗交流分享。教師通過專業(yè)的培訓(xùn)和自身經(jīng)驗的交流分享可以讓教師很好地提高課堂效率，增強教師自身授課方法的有效性，同時也讓教師在教學(xué)中實現(xiàn)課堂形式豐富化與課堂效率有效性的完美統(tǒng)一。

新課改下的高中地理課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不理想。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當依據(jù)學(xué)生特點采取多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高獨立學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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