摘 要：知識的學(xué)習(xí)是無窮盡的，學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，只有培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力才能在有限的時(shí)間里吸收更多的知識。以中專思想品德教學(xué)為主線，分析如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中專；思想品德教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

無論是哪門學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該注意在“授之以魚”的同時(shí)也要“授之以漁”，只有這樣才能幫助學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在走向社會(huì)后也能時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)，提高對未來社會(huì)的適應(yīng)能力。對中專生來講，培養(yǎng)思想品德課程的自主學(xué)習(xí)能力對其他專業(yè)技能課同樣重要。

一、中專思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

一般來講，進(jìn)入中專學(xué)習(xí)后，學(xué)生就在為將來步入社會(huì)做準(zhǔn)備，因此，中專會(huì)更加重視學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，希望他們能掌握一門謀生的本領(lǐng)以便更好地立足于社會(huì)，從而忽視了對學(xué)生思想品德的教育。目前，中專思想品德課程有專門的教材，一般上課也僅局限于對教材的講解，但是對即將步入社會(huì)的學(xué)生來說，僅僅了解課本知識是不夠的，要想在復(fù)雜的社會(huì)上避免使他人和自己受到傷害，還要培養(yǎng)自己對思想品德課程的自主學(xué)習(xí)能力，使自己的素養(yǎng)更加符合社會(huì)的需求。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和方法

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

中專生大都是十五六歲的年紀(jì)，這一階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探索欲望，而自主學(xué)習(xí)的過程也是一段探索的過程，在主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德課程的過程中，他們會(huì)清晰地感受到教材中傳授的真、善、美，并主動(dòng)在日常生活中實(shí)踐。同時(shí)，這一年齡層次的學(xué)生多多少少會(huì)有逆反心理，而選擇培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力比傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法帶來的負(fù)面影響要小，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴粩嗟靥剿?、不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題而表現(xiàn)出對獲取知識的快樂，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（1）提高學(xué)生的好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，他們來源于學(xué)生對新鮮事物特有的反映，因此，在課堂上，教師要注意引入一些新奇的故事，例如，在課程開始之前，教師可以拋出一個(gè)社會(huì)道德問題供大家討論，這些社會(huì)道德問題往往帶有一定的故事性，能更好地吸引學(xué)生的興趣。但是也要注意不能過度使用道德問題或現(xiàn)象，因?yàn)橹袑Ｋ枷氲赖抡n程需要教師完成一定的教學(xué)目標(biāo)，因此，要注意選擇的社會(huì)問題的類型應(yīng)當(dāng)與課程要求相符，在完成對問題的討論后，教師還要進(jìn)行相關(guān)理論性知識的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的理性思維方式。這種以社會(huì)熱點(diǎn)道德問題引出理論教學(xué)的方式比傳統(tǒng)的只利用課本照本宣科的方式更具引導(dǎo)意義，幫助學(xué)生樹立理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的思想，當(dāng)在實(shí)際生活中遇到類似的問題時(shí)，他們能迅速想到解決辦法并妥善處理，只有感受到思想品德教學(xué)給自己的生活帶來便利時(shí)，他們才會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問題的能力

在積累了一部分理論知識后，教師要有意識地引導(dǎo)他們利用所學(xué)的知識思考和解決問題。首先，教師可以提出一個(gè)具體的案例并引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)掘問題存在的根源以及如何解決這一問題等。由于學(xué)生的日常閱歷有限，案例中反映的現(xiàn)實(shí)超出了他們的認(rèn)知能力，所以，表述的問題來源、解決方案等可能并不完善，因此，教師在學(xué)生思考和解決問題的過程中還要加以引導(dǎo)，避免他們走到錯(cuò)路上去。待學(xué)生發(fā)掘事件存在的問題后，要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的探究，如，從社會(huì)、家庭、國家的角度來講，我們應(yīng)該如何看待這個(gè)問題等等，并將這些問題留作課下討論題目引導(dǎo)他們通過翻閱課本或課外資料查找相關(guān)理論知識為自己的答案做支撐，在不斷以解決問題為目的的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在以后遇到類似問題時(shí)首先想到的是自己解決而不是求助他人，并享受解決問題、學(xué)習(xí)知識的快樂。

（3）利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)道德問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為中專學(xué)生容易受到影響的一類道德問題。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)道德問題的關(guān)注，通過宣講、組織活動(dòng)等方式幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀，讓他們能主動(dòng)抵制網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的不良誘惑，堅(jiān)持文明上網(wǎng)。透過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能感受到學(xué)校外的世界在發(fā)生怎樣的變化，不斷培養(yǎng)自己的責(zé)任心，這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)變得更加強(qiáng)烈。

總而言之，提高學(xué)生在思想品德課程中的自主學(xué)習(xí)能力有百利而不一害，教師在教學(xué)過程中要牢牢抓住學(xué)生的心理、年齡特征制訂合適的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生感受知識的魅力，使他們今后在面對不同的問題時(shí)不慌張，會(huì)主動(dòng)、積極尋找解決辦法，更好地立足于社會(huì)。

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