摘 要：高中物理是一門自然學科性質(zhì)的學習科目，物理學科給人的感覺是客觀、嚴肅而莊嚴的，物理科目呈現(xiàn)給學生的面孔是呆板而嚴肅的，要把嚴肅的物理學科講得趣味盎然，調(diào)動學生的學習熱情是擺在高中物理教師面前的一道難題?；诖?，就高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行探究，力求通過培養(yǎng)學生的學習興趣促進高中物理課堂的有效進行。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學；教學導入；成就感

興趣是學生在學習的過程中所表現(xiàn)出來的樂于接受、積極探求新知的一種心理。學生感興趣的事物能夠讓他們的大腦興奮起來。學生對某種事物一旦產(chǎn)生興趣，往往比較樂于接受并積極關(guān)注該事物。興趣是學生進行學習的動力源泉，興趣能夠使學生潛在的力量發(fā)揮出來，實現(xiàn)物理學習的飛躍。要想讓嚴肅的物理學科變得有趣，需要教師的不斷探究和努力。結(jié)合學生平時的興趣愛好和心理特點進行教學，努力尋求學生的興趣點，把學生的興趣點和物理教學進行有效的結(jié)合。

一、培養(yǎng)學生學習興趣的意義

1.培養(yǎng)學生的學習興趣，充分尊重學生的課堂地位

新的教學理念更加關(guān)注學生，更加關(guān)注學生各個層面的發(fā)展。注重培養(yǎng)學生的學習興趣是尊重學生主體地位的一種體現(xiàn)。在新教育理念下中學生不是知識的被動接受者，教師要做的不是把相關(guān)的知識傳授、講解給學生，而是要想辦法調(diào)動起學生的學習興趣和熱情，讓學生積極主動地參與到課堂學習的過程中。在課堂學習過程中學生的思維是活躍的，學生的情感是愉悅的，學生的學習是各種能力都可以得到鍛煉和發(fā)展的過程。這些都要以濃厚的學習興趣作為前提。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣是有效教學的前提

教學實踐表明，學生積極主動地參與教學遠比被動接受知識方式要有效得多，而要讓學生積極主動地接受知識的重要前提是學生對所學習的知識要感興趣。所以要實現(xiàn)有效教學，培養(yǎng)學生的學習興趣最重要。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話為我們充分詮釋了興趣對于學習的重要性，高中物理教學也是如此，只有對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能實現(xiàn)有效學習。

二、高中物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

“教學有法，但無定法?！备咧形锢斫虒W中培養(yǎng)學生的學習興趣更是如此，培養(yǎng)學生的學習興趣沒有固定的方法可依。教師要充分了解自己班級學生的興趣和心理特點，對他們施行符合興趣愛好的教學方法。

1.學習物理的興趣始于有趣的教學導入

導入是所有科目在教學過程中都應(yīng)該有的教學環(huán)節(jié)，而在高中物理教學的過程中，很多老師容易忽略導入的環(huán)節(jié)。其實導入對一堂物理課的教學往往起到?jīng)Q定勝負的作用，好的導入是課堂教學成功的開始。因為剛剛開始上課，學生的思緒可能還游離于教室外的事物上，學生的思維不能集中到課堂教學中來。如：“分子動理論”教師可以這樣引導：同學們，請你們看看教室里，把自己看到的東西向老師匯報。學生會說出自己看到的所有東西。師：同學們，在剛才的這些同學當中即使觀察入微也沒能說出一種事物的名稱。接著引入課題，進行新課程的學習。教師注重導入的環(huán)節(jié)，不僅能夠把學生的思維引入課堂的學習中，還能提高學生學習新課的興趣。所以高中物理教師要利用好導入環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)要把學生的興趣調(diào)動起來。

2.學習物理的興趣來自有趣的物理小故事

在進行教學時，教師可以結(jié)合相關(guān)的物理知識給學生講解一些小故事。在教學過程中，有的定理是某個物理學家發(fā)明的，教師可以結(jié)合該物理學家的小故事進行教學。這樣不僅讓學生在學習的過程中了解了物理學家的小故事，提高了學生學習的興趣，還能加深學生對所學知識的印象。如：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，教師在講解時注意講得生動有趣，讓學生體味科學研究重在多思考。萬有引力定律也會因為教師講解的這個小故事在學生的腦海中留下深刻的印象。除了教師自己講故事，教師還可以讓學生課下搜集一些物理方面的小故事，到班上來交流。這也是提高物理學習興趣的一種好的方法。

3.學習物理的興趣來自分層教學中獲得的成就感

作為教師，我們不得不承認，在自己所教的班級中，一定存在學生接受知識的能力不同的情況。高中物理所呈現(xiàn)的知識是科學和真理的化身，有時和生活中學生原以為的樣式并不一定一致，所以很多學生會認為高中物理偏難，難以把握和理解。在教學中，教師要意識到不同層次學生的接受能力，可以對他們分層教學。這里的分層次教學指的是在教學過程中教師可以根據(jù)不同層次學生的物理基礎(chǔ)知識給他們與之能力相符的學習任務(wù)和學習要求。力求讓各個層次的學生都能獲得學習成功的快樂。在學習物理上學生獲得成就感，這對學生形成積極的心理暗示，讓他們獲得學習物理的信心，從而對物理學科產(chǎn)生興趣。另外，學生學習的參與度是評價課堂教學優(yōu)劣的重要條件，注重分層教學，能提高學生學習物理的參與度，在班上能夠形成良好的學習氛圍，這有利于提高班級整體的學習興趣。

“興趣是最好的老師?！边@句話的確不假，有效的物理教學一定是始于學生濃厚的學習興趣。作為高中物理教師，我們要意識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要意義，要想提高教學的質(zhì)量，先從培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣開始。在教學的過程中，教師可以從注重導入環(huán)節(jié)的趣味性、講解有趣的物理小故事和注重分層教學這些方面入手。教師應(yīng)先激起學生學習物理的興趣，使學習興趣成為學生積極學習的動力，實現(xiàn)高中物理的有效教學。

參考文獻：

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