摘 要：隨著我國高中信息技術(shù)課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)課程中增添了許多內(nèi)容，其中就包含了人工智能和簡易機(jī)器人等部分，這些內(nèi)容的引入使得高中計(jì)算機(jī)課堂變得越來越多元化，這有利于提升高中生的綜合素質(zhì)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中引入機(jī)器人可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。那么，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用機(jī)器人達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)呢？

關(guān)鍵詞：機(jī)器人；信息技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

在我們進(jìn)入信息時代以后，熟練地運(yùn)用基本信息技術(shù)在不知不覺中已經(jīng)成為當(dāng)代社會上每個人的基本技能之一。同時，為了貫徹我國對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的政策和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我國在各個教育階段都開設(shè)了信息技術(shù)課程，而隨著教育改革的逐步深入，信息技術(shù)課程的內(nèi)容也在不斷豐富。隨著教育部門將機(jī)器人加入課程內(nèi)容后，高中的信息技術(shù)課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力而言發(fā)揮了更加重要的作用，那么高中信息技術(shù)教師該如何運(yùn)用機(jī)器人進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生信息技術(shù)水平的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

一、利用機(jī)器人引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對目前大部分高中學(xué)生而言，他們在日常學(xué)習(xí)中就已經(jīng)掌握了基本信息技術(shù)知識，在他們的觀念中，認(rèn)為信息技術(shù)課程對于他們的意義不大。傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課程所教授的課程內(nèi)容已經(jīng)無法做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這使得學(xué)生不會積極地參與到信息技術(shù)課堂中，使得信息技術(shù)教師無法實(shí)現(xiàn)提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生信息技術(shù)水平的教學(xué)目標(biāo)。所以，高中信息技術(shù)教師需要為信息技術(shù)教學(xué)注入新的血液，重新找回學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。機(jī)器人作為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中極少接觸的事物可以最大限度地喚起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生重新燃起對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情，幫助信息技術(shù)教師實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

比如，筆者就嘗試過自己制作的機(jī)器人喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者在課堂剛開始時就向?qū)W生展示了自己制作的機(jī)器人，當(dāng)學(xué)生看到這個機(jī)器人時都十分興奮，我就說道：“同學(xué)們，這個是老師自己制作的機(jī)器人，你們想要知道是怎么制作的嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“想！”我接著說：“同學(xué)們既然這么想知道制作機(jī)器人的方法，你們想要通過自己的努力制作一個出來嗎？”“想！”學(xué)生迫不及待地回答。我笑著說：“同學(xué)們，你們要知道制作機(jī)器人并不是一件簡單的事情，在接下來的幾節(jié)課中，老師將會為你們詳細(xì)地講解制作機(jī)器人的過程，并且你們也要為自己的機(jī)器人編寫控制程序，所以你們要仔細(xì)地聽課?！苯又?，我就從最基礎(chǔ)的電子元件講起，讓學(xué)生了解機(jī)器人的各個部件，而學(xué)生因?yàn)閷C(jī)器人具有強(qiáng)烈的好奇心和興趣都十分積極地參與到課堂中來，這極大地提高了高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，也讓學(xué)生快速地掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

二、利用機(jī)器人提升學(xué)生的編程能力

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生為機(jī)器人編寫控制程序，教師就可以達(dá)到有效地提高學(xué)生的編程能力的教學(xué)目標(biāo)。就單純的計(jì)算機(jī)編程而言，其過程是枯燥的，甚至有很多學(xué)生對編程產(chǎn)生了抗拒心理，這不利于提高學(xué)生的編程能力。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，使得他們無法體會到編程給他們帶來的成就感和樂趣。而通過讓學(xué)生給機(jī)器人編程，讓機(jī)器人完成指定的動作，則可以讓學(xué)生獲得巨大的動力，讓他們主動地去學(xué)習(xí)和嘗試。當(dāng)機(jī)器人運(yùn)行他們編寫的執(zhí)行程序完成相應(yīng)動作時，讓學(xué)生在獲得巨大的成就感的同時也進(jìn)一步提高了自身的編程能力。

筆者在自己的教學(xué)過程中就十分積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試，讓他們通過自己的努力完成機(jī)器人的編程控制模塊。為了讓他們能夠順利地完成機(jī)器人控制程序的編寫，我給他們提供了許多相關(guān)的參考資料，希望學(xué)生可以通過自主的學(xué)習(xí)和思考去解決在編程中遇到的問題，從而讓他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高他們的編程能力。

三、利用機(jī)器人培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過開展創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)活動，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)相對于競賽機(jī)器人而言難度較低，因?yàn)闄C(jī)器人的功能是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的，而在實(shí)現(xiàn)的過程中學(xué)生可以尋求多方的幫助來克服遇到的困難。所以，機(jī)器人從設(shè)計(jì)到完成的整個過程都是由學(xué)生通過自身努力完成的，讓學(xué)生獨(dú)立地完成整個機(jī)器人的制作對于他們的思維能力和動手能力都是一次鍛煉，這有利于推動他們創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

總而言之，將機(jī)器人應(yīng)用在高中的信息技術(shù)課堂中對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)而言有極大的裨益，所以，我們要靈活地將機(jī)器人運(yùn)用到課堂中。不過在信息技術(shù)課堂上應(yīng)用機(jī)器人這種教育模式還未成熟，所以在一線工作的信息技術(shù)教育工作者要不斷地從自身的教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，逐步完善這種教育模式，從而推動我國高中信息技術(shù)教育的發(fā)展。

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