摘 要：隨著信息科技手段的不斷發(fā)展和“新課程”實施的不斷深入，開展新的教學思路和教學手段勢在必行。數(shù)學與信息技術(shù)的相互促進與緊密結(jié)合，不僅形成了新的數(shù)學教學思路，也深刻改變了數(shù)學的傳統(tǒng)教學方式。

關鍵詞：信息科技；數(shù)學；新思路

隨著當代社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的手段已經(jīng)受到廣大師生的關注。在教育領域，知識的傳授已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的老師說、學生聽的模式，而是眼、腦、手等多感官復合傳遞。通過信息技術(shù)手段能夠使形狀、聲音、顏色、狀態(tài)等發(fā)生改變，這就可以使得一個靜態(tài)的問題動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前。尤其是高中數(shù)學課堂中，常常會有一些較為晦澀的概念，老師無法全面地講解，只能靠學生的空間想象能力，自己去理解。在面對這樣的問題時，教師可以恰當?shù)剡\用信息技術(shù)的手段，把問題以動態(tài)圖像的形式給學生演示。

一、現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合，激發(fā)興趣

一個好的教學方式，是可以激發(fā)學生的求知欲的。興趣是維持學習的不竭動力。數(shù)學這門學科本身就會讓學生感到枯燥、畏懼。這是由于數(shù)學知識本身就具有極大的抽象性和嚴謹性。再加上傳統(tǒng)的教學方法，把學生封閉在枯燥的教材上，沒有聯(lián)系到豐富的資源，當下的現(xiàn)實生活，沒有辦法徹底、靈活地把數(shù)學知識傳達給學生，致使學生對數(shù)學的興趣日漸衰減。新課標中特別強調(diào)了“要關注學生的興趣和經(jīng)驗”。如果我們依然保持傳統(tǒng)的教學方法，就會故步自封，落后于知識經(jīng)濟的時代。信息技術(shù)手段在還原抽象為形象方面能起到很好的作用。數(shù)學本來就是源于生活，將生活中一些熟悉的實際問題，在信息技術(shù)的教學環(huán)境下，教師利用技術(shù)手段，建立起生動的教學場景，使教學內(nèi)容形象化，呈現(xiàn)出的是立體的、全面的、生動的教學信息。如此豐富的信息呈現(xiàn)方式能激發(fā)學生的認知興趣，主動地接受知識的引入，極大地提高學生的學習積極性。教學實踐也證明，使用圖文并茂、生動形象的現(xiàn)實場景，比起傳統(tǒng)、單調(diào)的教學手段，更具有吸引力和感染力。

例如，在函數(shù)這部分的課程中，教師就可以利用《幾何畫板》的數(shù)學軟件，演示函數(shù)的圖象及其性質(zhì)，動態(tài)地認識函數(shù)的變化規(guī)律，總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)。在整個學習的過程中，可以充分調(diào)動學生的學習積極性。學生積極主動地進行課堂學習，才能有效地提高課堂教學的效率與質(zhì)量。因此，信息技術(shù)的合理運用，可以極大地刺激學生的學習興趣，促進學生主動學習。

二、減輕負擔，提高效率

信息技術(shù)，除了在課堂上有特殊的效果外，還可以為教師的備課提高效率。在以往的備課過程中，需要查閱大量的文本資料，在沒有整合的資料庫的條件下，教師會浪費大量的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的高速發(fā)展，教育網(wǎng)絡的建立，給教育工作者建立了交流通道。教師就可以快速地交流，提高效率。

隨著多種多樣模擬練習軟件的出現(xiàn)，可以為學生的練習和測試帶來很多便利。在此過程中，計算機軟件也可以替代教師的部分職能。例如，出大量的練習題，評分，這就能極大地減輕教師的負擔。同時，學生還可以做個別輔導，針對自身的不足進行查缺補漏。因此，數(shù)學教學需要越來越多的信息化，作為教學輔助工具的信息技術(shù)手段漸漸體現(xiàn)了它在高中數(shù)學教學中不可替代的作用。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學思維

數(shù)學是具有嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性的一門學科。高中數(shù)學較初中的數(shù)學知識明顯有了質(zhì)的變化。抽象的知識結(jié)構(gòu)要求學生的思維邏輯性強，思維更靈活。教師應該講清一些基本內(nèi)容的實際背景和應用價值，提供一種數(shù)學建模的思想。把數(shù)學的實際應用自然地融入課本的數(shù)學知識中。在教學過程中體現(xiàn)這些知識的來龍去脈。只有通過信息技術(shù)手段進行數(shù)學知識的實驗、研究，引導學生運用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，才能拓寬學生的視野，幫助學生形成數(shù)學的邏輯思維能力，提高知識的可移植性。信息技術(shù)手段可以幫助我們建立數(shù)學問題的模型。

例如，在算法這部分知識中，就可以讓學生通過一些數(shù)學軟件，親自驗證算法的正確性和效率性，從而引發(fā)學生對算法的思考。在概率這部分知識中，可以鼓勵學生使用計算機軟件繪制圖表進行直觀的數(shù)據(jù)分析等等。信息技術(shù)手段與數(shù)學知識息息相關，聯(lián)系緊密，教師在教學中要積極引導學生體會信息技術(shù)的優(yōu)勢與特點，使其成為學生學習的主要工具。

總之，在現(xiàn)代化教育的今天，信息技術(shù)輔助教學與學科整合已是現(xiàn)代化教學的主流方向，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)與教學的完美整合需要一定時間和大量的實踐。信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，也推動著教學方式的全面變革。隨著整合程度的提高，課堂的教學效率會呈現(xiàn)質(zhì)的提高。因此，把信息技術(shù)和數(shù)學學科特點結(jié)合起來，可以充分揭示數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，使高中數(shù)學課堂收到事半功倍的效果。讓信息技術(shù)真正成為學生認知、探索的工具。

參考文獻：

劉勝利.幾何畫板課件制作教程[M].科學出版社，2010.