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        中職物理教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意義研究

        2016-04-29 00:00:00王昌
        新課程·下旬 2016年7期

        摘 要:首先簡(jiǎn)單分析了中職物理教學(xué)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀,提出了將物理專業(yè)理論與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合,從根本上改變物理教學(xué)的教學(xué)方法,其次,指出中職物理教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意義,最后,深入分析了高效應(yīng)用物理教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的具體策略。

        關(guān)鍵詞:中職物理;專業(yè)服務(wù);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

        中職教育階段的物理學(xué)科是集機(jī)電、電子、數(shù)控類(lèi)專業(yè)為基礎(chǔ)內(nèi)容而開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深切感受到物理學(xué)科與其專業(yè)課程之間存在密切關(guān)聯(lián),物理教學(xué)課程作為專業(yè)課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容,專業(yè)課程同時(shí)也是物理教學(xué)課程內(nèi)容的二次延伸和創(chuàng)新,如何才能高效地作用于物理教學(xué),來(lái)為中職生所學(xué)專業(yè)更好地進(jìn)行專業(yè)服務(wù),已經(jīng)成為當(dāng)前階段教育工作者熱議的教育話題。

        一、中職物理教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意義

        1.有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        由于中職教育階段物理學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素,中職生普遍反映物理學(xué)科的專業(yè)理論很難理解并掌握,出現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教學(xué)改革的不斷推進(jìn),中職教育院校刪減了諸多難學(xué)難懂的物理專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)一步有效地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生不再感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的困難。通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中采用物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)這一方法,學(xué)生不僅十分直觀地進(jìn)行觀察,同時(shí)還進(jìn)一步鍛煉了自我的物理實(shí)踐操作能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā),進(jìn)而從根本上保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。

        2.有利于提高學(xué)生的物理實(shí)踐操作能力

        學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段很少自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作,嚴(yán)重缺乏物理實(shí)驗(yàn)操作的常識(shí),缺乏自我基本的實(shí)驗(yàn)操作能力,學(xué)生群體的實(shí)踐操作能力普遍較低。通過(guò)有效地整合專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作,大部分學(xué)生可以依據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理,嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求,合理選擇實(shí)驗(yàn)的各種所需儀器,全面收集整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的確切性。學(xué)生也在實(shí)際操作過(guò)程中,有效提高了自身的實(shí)際操作能力。

        3.培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神

        教師要依據(jù)班級(jí)中學(xué)生數(shù)量存在的差異性,設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組。通常情況下每個(gè)小組有3至6人。在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生只有合理分工,才能順利完后相關(guān)實(shí)驗(yàn)演練項(xiàng)目,有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,從根本上提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

        二、中職物理教學(xué)課程服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的具體教學(xué)策略

        1.及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變自我教學(xué)觀念

        中職教育院校自身的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)出一批又一批的應(yīng)用型人才,結(jié)合各個(gè)專業(yè)充分考慮各專業(yè)課程和學(xué)生就業(yè)的需要,使中職教育階段中的物理基礎(chǔ)性和應(yīng)用性可以在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮出來(lái)。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師需要科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容,盡可能減少教學(xué)內(nèi)容的重疊,利用有限的時(shí)間進(jìn)行全面教學(xué)。例如,教師在教學(xué)電子綜合技術(shù)這一課時(shí),要在班級(jí)中學(xué)生理解半導(dǎo)體的各項(xiàng)器件的前提條件下,對(duì)其中的反饋電流、集成運(yùn)放、數(shù)字集成電路以及可控硅應(yīng)用電路知識(shí)進(jìn)行細(xì)致地學(xué)習(xí)。眾所周知,電子通信技術(shù)是在基于電阻、電感、電容的基礎(chǔ)上進(jìn)行建立的。為此,教師需要在教學(xué)活動(dòng)中充分教學(xué)與之相關(guān)的物理專業(yè)知識(shí)。

        2.不斷地優(yōu)化教學(xué)方法

        教師需要在教學(xué)過(guò)程中,以物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)平臺(tái),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的不同,科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),不需要全部細(xì)致地不差分毫地教學(xué)物理專業(yè)的理論知識(shí),而是需要將專業(yè)教學(xué)課程中涉及的物理知識(shí),以教學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行具體展現(xiàn)。對(duì)于中職教育院校內(nèi)工程類(lèi)專業(yè)的學(xué)生而言,教師需要以力學(xué)、電學(xué)為教學(xué)的主體內(nèi)容深入地教學(xué),最大限度地開(kāi)展與之匹配的物理學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。例如,教師在進(jìn)行教學(xué)傳感器這一內(nèi)容時(shí),教師需要充分利用物理知識(shí)進(jìn)行細(xì)致教學(xué),如各種傳感器的組成結(jié)構(gòu)、工作原理、性能特點(diǎn)、測(cè)量電路,幫助班級(jí)中學(xué)生掌握集成系統(tǒng)的接口學(xué)內(nèi)容,并掌握其具體的應(yīng)用領(lǐng)域。

        3.不斷地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

        教師在實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)服務(wù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中,要盡可能多地將教學(xué)場(chǎng)所安排在實(shí)驗(yàn)室內(nèi),以此來(lái)全面增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)理論知識(shí)的講解過(guò)程中,要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題,以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以通過(guò)定期舉辦“思維暢想”“金點(diǎn)子”等比賽活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力;中職教育院校自身需要定期舉辦專家座談會(huì),科普知識(shí)、創(chuàng)意作品展示等諸多形式的活動(dòng),以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

        綜上所述,筆者在文中首先簡(jiǎn)單分析了中職物理教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意義,之后著重闡述中職物理教學(xué)課程服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的具體教學(xué)策略,以期可以更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù),并取得良好的教學(xué)成效,使之達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        張保民.對(duì)中職物理教學(xué)的思考[J].河南農(nóng)業(yè),2008(14).

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