【摘 要】對于初中的學生來說，擁有一個良好的學習氣氛不僅能夠讓他們在一個輕松活躍的氛圍中學習知識，還能通過問題的相互討論不斷的發(fā)散自己的思維能力，然后提升學習能力。所以，在新課程改革的指導下，教師需要對教學模式進行轉化，為學生提供一個良好的學習氛圍，然后把學生放在主體地位上，通過教學活動的開展和良好課堂的建設，讓學生與教師之間的溝通更加的親密無間，并且還能讓學生的學習能力得到提升。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課堂氣氛 活躍 學生

在新課程改革的指導下，教學的主體地位開始慢慢地由教師轉到學生，在教學過程中提升學生的主體地位能夠讓學生的思維更加的開闊，并且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓學生能夠樹立正確的學習習慣，對于教師開說，還能通過學生學習方式的養(yǎng)成，然后根據(jù)學生的實際情況找到符合他們的教學方法，保證了學生的學習效率。本文就是根據(jù)本人的實際工作經(jīng)驗出發(fā)，然后根據(jù)現(xiàn)階段的教學方式，提出了如何通過活躍課堂氛圍提升學生的學習成績。

1.在初中數(shù)學課堂為學生營造教學氛圍的必要性

出于我國現(xiàn)階段的教學特點來說，通過考試檢查學生的學習效果還是最重要的一種方式，所以，教師的主要目的就是提升學生的筆試成績，把教學的注意力都放在提升學生考試成績上，家長與教師只關注了學生如何提升學習成績，給學生太大的壓力，讓學生感覺到特別大的壓力，尤其是數(shù)學這門學科，對于初中學生來說比較枯燥，所以，很多學生不愿意學習數(shù)學這門學科，甚至到了出現(xiàn)厭煩的情緒。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因不僅僅是學科本身比較枯燥，還有就是教師的教學方式?jīng)]有提升學生的學習積極性，從而導致學生沒有學習興趣，這也是比較關鍵的原因之一。對于初中數(shù)學來說，學生學習的主要方式就是通過課堂學習，所以，教師只有通過對初中的數(shù)學課堂進行改變，才能保證學生的學習成績。對于初中課堂來說，要想提升學生的學習效率，首先就是要營造出來一種積極向上的氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，不會有特別大的壓力，這樣也是新課程改革的一大要求，讓學生主動地進行數(shù)學的學習，保證學習質量。

如果學生在比較輕松的環(huán)境下學習，就會慢慢打消對數(shù)學產(chǎn)生的比較厭煩的情緒，然后用一種積極地心態(tài)對待數(shù)學學習，在這種情況下，教師進行的教育活動就會比較順利，并且，也會容易把學生在學習中遇到的障礙打開，讓學生處于一種容易接受的心情下，只要教師做的工作沒有問題，學生就會很輕松的接受教師傳遞出來的知識內容。在教學的過程中樹立學生的主體地位，還能讓學生在學習的過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，然后主動去汲取知識，在必要的情況下還會學習課外的拓展知識，以充實自己。只有學生的學習積極性被徹底的激發(fā)出來之后，學習效率才會根本上提升。

2.在初中數(shù)學課堂建立氣氛教學的方式

2.1 正視學生預習功課的重要性

初中數(shù)學是學生打好數(shù)學基礎的重要階段，這個時期的學習要求學生對數(shù)學有良好的理解能力，并且上課也要認真聽講，死記硬背是不可以的。所以，在學習的過程中，做好數(shù)學的課前預習是非常重要的，這能夠讓學生在課堂上占據(jù)主體地位，提升理解能力。如果沒有做好預習工作的話，學生在上課的過程中就會對教師講授的內容理解起來非常的困難，并且不知道自己的疑問點在哪里，只是跟著教師的節(jié)奏在走，沒有自己的思路，在這樣的情況下，學生可能都不太了解教師實際講的是什么，最終導致了自己的思維能力下降。還有就是學生只是聽教師所講的內容，不會有自己的思考能力，課堂氛圍也不會特別的活躍。所以，教師應該讓學生進行提前預習，讓學生了解教師要講解的內容的大致情況，并且畫出自己不懂的問題，這樣教師在講課的時候，能夠對自己不懂的地方仔細學習，還能與教師進行互動，保證了整堂課程的學習質量。

2.2 重視教師與學生之間互動的重要性

在新課程改革的要求下，教師應該改變傳統(tǒng)的課堂主宰的地位，要讓學生自己找到學習的方式，然后提升學習能力，把學習到的內容都運用在生活中，這樣的話才能達到學習知識的最終目的。在這個過程中，教師也扮演著非常重要的角色，但是，這個角色要如何才能更好地發(fā)揮作用，本人有以下幾點意見：

（1）教師在教學的過程中應該重視學生的主體地位，可以讓學生參與到教學過程中。教師可以在課堂上給學生分成不同的小組，然后，學生要以小組為單位進行學習的開展。教師可以提出問題讓學生在小組中進行討論，然后小組推選出來一個學生代表整個小組到講臺上進行對問題的剖析，如果有不全面的地方可以由小組的其他成員代為補充，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行修改，這樣的話能夠提升學生的學習興趣，還能讓他們注意聽講，并且，如果在學習中遇到問題的話，還能積極向教師請教，幫助其找到正確的答案，在上臺回答的時候更加的準確。

（2）初中學生對抽象知識的理解能力還是比較有限的，所以，在學生學習的時候，教師可以利用多媒體和實物做輔助的教學工具，幫助學生能夠更好的理解教師想要傳遞的內容。例如，在學生學習立體圖形的時候，在傳統(tǒng)的教學方式中，學生就需要對圖形進行想象，然后再進行學習，這樣對于一些空間思維稍差的學生來說就有一些困難。所以，教師可以在這個時候運用多媒體的技術，然后給學生進行立體圖形與平面圖形的不同，讓學生對立體圖形有更加深刻的印象，這樣的話就會在稍后的學習中有更好的效果。

（3）由于初中學生的年齡特點，學生還是樂于把時間放在游戲的身上，所以，在這樣的情況下，教師可以運用游戲的方式讓學生在游戲中學習到更多的知識，同時也了解到知識與生活的關系，保證了學習效果。例如，在進行測量的學習時，教師告訴學生相關的測量方式，然后可以給學生一些測量目標，但是要學生自己選擇測量方式進行準確的測量，這樣的話，學生的學習積極性就會提升，并且還能通過他們對生活中相關內容的實際測量，了解了數(shù)學的實際應用方法，提升學習興趣。

（4）教師還可以在教學的過程中給學生講解一些關于現(xiàn)在學習數(shù)學內容的發(fā)展歷史，發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學家們是如何想到這樣的方式的，并且，并且，這樣的數(shù)學對生活帶來怎么樣的便利，這些不僅能提升學生對數(shù)學的進一步了解，還能讓學生提起學習的興趣，從而更加主動的學習數(shù)學，提升學習效率。

2.3 開展探索式教學，激發(fā)出數(shù)學課堂的“新活力”

在課堂活躍的過程中，雖然有很多的教學方式，但是，這些方式是需要教師在教學過程中不斷的摸索出來的，經(jīng)過不斷的改變才能找到更加適合學生的學習方法，所以，教師應該讓學生的主體地位更加的突出，提升學生的學習積極性，讓數(shù)學課堂更加的活躍起來，在教學的過程中不斷的找到適合的方式，然后根據(jù)學生的接受方式進行教學內容的更新，這樣的話才能更好的適合學生的發(fā)展。當然，教師在這個過程中還可以給學生設定一系列的學習目標，讓學生學習起來也有動力，不斷的汲取新的知識點。

例如，教師在教學之前可以把本節(jié)課的核心內容化成一個學生比較感興趣的問題，然后拋給學生，讓他們了解到本堂課程的重點內容，同時還能通過問題提升學生的學習興趣，把學生帶到學習當中。還有，教師在課堂上要注意學生的反映，在比較難理解的地方要進行更多的分析，確保學生能夠理解無誤。最后，還要留給學生相互討論的時間，讓學生之間、學生與教師之間相互討論，找到最準確的解決問題的方式，這樣還能增強學生與教師之間的溝通，讓學生在更加輕松活躍的氛圍中學習，保證了一個良性的學習過程。

總之，良好的課堂氛圍對于初中學生學習數(shù)學的過程來說起到了非常大的作用，所以，教師應該不斷的提升學生的學習積極性，通過學生的學習能力的提升，從而提高學習效率，保證教學質量。

參考文獻

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[2]楊猛.初中數(shù)學課堂教學新設想[J].理科愛好者（教育教學版），2014