【摘 要】在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的物理知識進(jìn)行應(yīng)用的過程，通過物理實驗，學(xué)生可以看到物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，也能對相應(yīng)的物理現(xiàn)象有一個更加深刻的了解。但是，從目前初中物理實驗教學(xué)的實際情況來看，其依然存在著諸多的困境，嚴(yán)重的影響到初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展非常不利。因此，需要結(jié)合初中物理實驗教學(xué)的困境采取針對性的教學(xué)對策，以確保初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 困境

前言：在初中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性以及目前在實驗教學(xué)中存在著的問題，并且采取有效的教學(xué)策略，全面的提高初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，全面的掌握實驗的過程，并且在實驗的過程中掌握相應(yīng)的物理知識，提高物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實現(xiàn)最佳的物理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

1、初中物理實驗教學(xué)困境

1.1 實驗器材的缺乏

在初中物理實驗教學(xué)中，存在著實驗器材缺乏的問題，由于每個班級的學(xué)生非常多，在實際的實驗中，教師無法為每位學(xué)生都準(zhǔn)備一套實驗器材，只有采取幾名學(xué)生組成小組共同實驗的方式，導(dǎo)致實驗教學(xué)開展的不充分，部分學(xué)生無法親手動手操作，進(jìn)而也無法親自驗證物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，影響到學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)造成較大的影響[1]。

1.2 實驗教學(xué)課時較少

在初中物理教學(xué)中，教師過多的重視理論課的教學(xué)，為實驗教學(xué)安排的課時非常少，很多教師每學(xué)期只安排3到5節(jié)實驗教學(xué)課，很多物理實驗也被忽略，教師只挑幾個重點實驗進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生物理實驗掌握的不全面，對于很多物理現(xiàn)象不了解，導(dǎo)致學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)流于形式，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展非常不利[2]。

1.3 實驗指導(dǎo)不足

在初中物理實現(xiàn)教學(xué)中，教師在為學(xué)生演示完實驗之后，由學(xué)生進(jìn)行自主實驗。而學(xué)生在進(jìn)行自主實驗的過程中，對學(xué)生的指導(dǎo)不足，教師忽視了對學(xué)生指導(dǎo)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生無法高效率的完成實驗，在實驗的過程中遇到很多的困難，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生造成不利影響。

2、解決對策分析

2.1 加大實驗器材的投入

針對于初中物理實驗教學(xué)器材不足的問題，應(yīng)加大實驗器材的投入，確保實驗教學(xué)的有效性和充分。教師應(yīng)確保每位學(xué)生人手一套實驗器材，在實驗開展之時，學(xué)生能夠跟著教師的步伐一步一步的進(jìn)行實驗操作，并且在操作的過程中會對相應(yīng)的物理現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，同時也能夠獲得最大的實驗學(xué)習(xí)效果[3]?？梢?，只有加大實驗器材的投入，才能為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的實驗條件，也才能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

2.2 增加物理實驗教學(xué)課時

在初中物理實驗教學(xué)中，針對于物理實驗教學(xué)課時較少的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步增加物理實驗教學(xué)課時，確保學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)的充分性。初中物理理論教學(xué)與實驗教學(xué)的比例應(yīng)控制在2：1左右。應(yīng)每上2堂理論課就接著上一堂實驗課，通過此種方式，能確保實驗教學(xué)的全面性，使學(xué)生了解更多的物理實驗，掌握更多物理實驗操作過程，從而有助于提高學(xué)生的實驗水平，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的快速提高。

2.3 加大對學(xué)生的實驗指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行物理實驗操作的過程中，教師應(yīng)加大對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，確保學(xué)生實驗的有效性和科學(xué)性。由于學(xué)生物理基礎(chǔ)不同，物理實驗?zāi)芰σ泊嬖谥^大的差異，部分學(xué)生在參與物理實驗的過程中，勢必會遇到很多的困難，導(dǎo)致實驗無法繼續(xù)進(jìn)行，影響到初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量[4]。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行實驗指導(dǎo)是非常有必要的，而這也是確保學(xué)生實驗?zāi)芰焖偬岣叩年P(guān)鍵?？傊處熗ㄟ^積極的解決目前在初中物理實驗教學(xué)中的困境，才能夠確保初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)最佳的實驗教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步[5]。

3、結(jié)論

本文主要針對于初中物理實驗教學(xué)的困境及對策進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中物理實驗教學(xué)中，教師通過積極的分析教學(xué)中存在著的困境并且采取針對性的策略進(jìn)行解決，全面的提高了初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動出來，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果更佳，有助于促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]龐振宇.提升初中物理實驗教學(xué)成效的思考與探索[J].教育教學(xué)論壇.2013（17）

[2]嵇曉林，李曉娜，張志凱.初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與改革策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí).2011（02）

[3]夏愛芹.利用初中物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維[J].考試周刊.2011（03）

[4]彭葉亮，王兆其，夏時洪，邱顯杰，魏毅，劉莉，黃河.探究初中物理實驗教學(xué)的新模式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（06）

[5]張曉輝.初中物理演示實驗創(chuàng)新設(shè)計的幾點思考[J].教育實踐與研究（B）.2015（10）