【摘 要】當前英語作為世界上應(yīng)用范圍最廣的語言，越來越受到人們的重視，隨著教育形式的改革，不僅僅是要加強普通高校的英語教學水平，同時對于高等職業(yè)學校的英語教學工作也要引起高度的重視?，F(xiàn)如今社會對于人才的需求越來越高，因此就需要讓高等職業(yè)院校的學生充分的意識到英語的重要性。本文將對高等職業(yè)院校英語學習的策略進行研究，并針對教學工作中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè) 職業(yè)院校 英語學習 學習策略

前言：隨著我國經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在未來社會中越來越占據(jù)著不可動搖的地位，通過以往對高等職業(yè)院校英語學習方式和所取得的成果進行觀察和研究可以看出，高等職業(yè)院校英語學習中仍然存在著許許多多的問題，例如高等職業(yè)院校的學生英語基礎(chǔ)較差，對英語的學習缺乏興趣，教師的教學工作不完善等，這些問題都嚴重的影響到高等職業(yè)院校學生對英語知識的學習。

一、英語學習策略的基本概念

目前看來英語學習策略就其作用主要分為兩類：也就是直接策略和間接策略。

（一）直接策略

直接策略，從字面上來理解也就是直接參與到英語學習的過程中的學習策略，其中主要包括記憶策略、認知策略和補償策略。所謂的記憶策略就是指大腦對于相關(guān)知識的記憶，是對新知識的復(fù)習；認知策略是在記憶的基礎(chǔ)上對語言進行一定的理解；而補償策略通常是為了使初學者能夠?qū)τ⒄Z進行簡單的應(yīng)用。

（二）間接策略

間接策略是通過其他手段輔助英語學習的，其主要由元認知策略、情感策略和社交策略組成。元認知策略的主要任務(wù)是對英語學習過程中的各個環(huán)節(jié)和目標進行調(diào)節(jié)，幫助學生明確學習的目標和方向；情感策略是從情感的方面對學生的學習過程進行管理，著重培養(yǎng)學生的學習積極性和學習的信心；社交策略這是為了提高學生的英語交際能力，讓學生能夠更好的將所學知識進行應(yīng)用，并在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識[1]。

二、高等職業(yè)院校學生在英語學習策略運用方面存在的問題

隨著我國經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為一項重要的工具受到了極大的重視和關(guān)注，相應(yīng)的對于高等職業(yè)院校學生的英語教學工作也提出了更高的要求。但在實際的教學工作中可以看出，高等職業(yè)院校學生在學習英語的過程中仍然存在著許多的問題，在對學習策略的應(yīng)用上也出現(xiàn)了一定的缺陷，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺少對元認知策略的運用

大部分的高等職業(yè)院校學生對于自身的英語基礎(chǔ)沒有一個明確的認識，因此所指定制定的學習目標和學習計劃不夠科學、合理，甚至于根本就沒有制定相應(yīng)的學習目標和計劃，使英語的學習變得盲目[2]。

（二）對認知策略的運用不夠全面

認知策略具有多種多樣的形式，但許多高等職業(yè)院校的學生在對認知策略進行應(yīng)用的時候存在一定的局限性。沒有在生活中實現(xiàn)對英語知識的積累。

（三）缺乏對記憶策略和補償策略的運用

大部分高等職業(yè)院校的學生對于記憶策略的認知存在一定的偏差，認為記憶就是死記硬背，因此每天都要背誦大量的英文單詞，增加學習英語的負擔[3]。同時由于缺乏對應(yīng)用性知識的掌握，導致大部分學生不敢利用英語與他人進行溝通和交流，從而使英語的學習與實際應(yīng)用相脫節(jié)。

三、培養(yǎng)高等職業(yè)院校學生英語學習策略的方式

結(jié)合當前高等職業(yè)院校學生英語學習的基本情況，要想培養(yǎng)學生的英語學習策略要從以下幾個方面入手：

（一）設(shè)立切實可行的學習目標

教師要幫助學生對自身的英語基礎(chǔ)和學習能力等方面進行全面的了解，結(jié)合學生自身的基本狀況來進行學習目標的確立，對于英語的學習是一項需要長期努力的工作，因此要樹立一個較為長遠的目標，同時將長期的目標細化成容易實現(xiàn)的多個短期目標，并根據(jù)相應(yīng)的目標制定合理的學習計劃，同時還要在一定的階段對自己的學習成果進行檢查，充分的了解自己的學習進度，結(jié)合實際情況隨時對學習計劃進行修正和完善[4]。

（二）合理選擇學習方式，增強記憶

對單詞的記憶是英語學習的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，只有熟練的掌握單詞的應(yīng)用，才能進一步的對英語知識進行學習，對于單詞的記憶常常會使學生感到枯燥并具有一定的困難，這時候就需要教師能夠?qū)W生進行正確的引導和啟發(fā)，使學生找到適合自己的記憶方式[5]。在掌握單詞的基礎(chǔ)上，鼓勵學生敢于將所學的英語知識進行實際的應(yīng)用，積極地利用英語與人交流，真正實現(xiàn)語言學習的目的。

總結(jié)：高等職業(yè)院校的英語教育是當前教育行業(yè)所面臨主要問題，教育工作者要不斷完善自身的能力和水平，著重培養(yǎng)學生的英語學習策略，從而極大的提升英語學習的效率和質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王霽雯.高等職業(yè)院校英語學習策略研究[D].湖北工業(yè)大學，2014

[2]宮麗.職業(yè)院校學生英語學習動機和學習策略的研究[D].中國石油大學，2007

[3]張杰.中國高等職業(yè)技術(shù)院校學生英語詞匯學習策略研究[D].山東師范大學，2008

[4]王華.高等職業(yè)院校學生英語學習的現(xiàn)狀及教學對策研究[D].中央民族大學，2010

[5]丁新宇.高等職業(yè)院校英語詞匯學習策略對學生成績的影響[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011，01：86-89