【摘 要】教育一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校管理也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重學(xué)校管理信息化建設(shè)，使得學(xué)校管理體系能夠滿(mǎn)足現(xiàn)階段教育發(fā)展的實(shí)際需求。我國(guó)很多學(xué)校對(duì)于管理信息化建設(shè)雖然非常重視，但是因?yàn)檫€處于剛剛起步階段，所以，在信息化建設(shè)進(jìn)程中會(huì)逐漸暴漏出很多新的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)校管理水平提升造成了不良阻礙。本文就是對(duì)學(xué)校管理信息化進(jìn)行深入思考，并且提出合理化的建議，希望對(duì)相關(guān)人員能夠有所啟示。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 管理 信息化 不良問(wèn)題 對(duì)策

引言

信息技術(shù)不斷發(fā)展，并且延伸到我國(guó)的眾多領(lǐng)域。我國(guó)眾多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員也需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與學(xué)校管理工作進(jìn)行有效融合，為我國(guó)學(xué)校管理工作輸入新的生命力。但是現(xiàn)階段，我國(guó)很多學(xué)校仍是沿用以往傳統(tǒng)的管理理念，應(yīng)用較為落后的手段進(jìn)行教學(xué)管理，不僅對(duì)學(xué)校教育水平的提升造成不良影響，同時(shí)，也抑制了學(xué)生的全面發(fā)展，所以，對(duì)于學(xué)校管理信息化進(jìn)行深入思考是具有現(xiàn)實(shí)意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、我國(guó)部分學(xué)校管理中存在的不良問(wèn)題

（一）管理理念較為落后，對(duì)于管理信息化建設(shè)不重視

我國(guó)很多學(xué)校仍是沿用以往傳統(tǒng)、落后的管理理念，不僅不能取得較為良好的管理成效，同時(shí)，應(yīng)用各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，還會(huì)抑制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生有逆反心理產(chǎn)生。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到管理信息化建設(shè)的重要意義，沒(méi)有注重學(xué)校管理體系的創(chuàng)新。即使一些學(xué)校對(duì)于管理信息化建設(shè)有所關(guān)注，但是也沒(méi)有投入建設(shè)資金，只是趨于形式?；蛘呤窃O(shè)備和管理軟件較為健全，但是沒(méi)有得到實(shí)際的應(yīng)用，僅僅是作為學(xué)校的固定資產(chǎn)。領(lǐng)導(dǎo)人員必須要進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變，將自己變成管理信息化建設(shè)的先驅(qū)者，協(xié)調(diào)學(xué)校的眾多部門(mén)，這樣才能使得信息技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)在學(xué)校管理工作中充分體現(xiàn)出來(lái)[1]。

（二）學(xué)校只是注重信息化建設(shè)

信息化管理模式只是一種提升學(xué)校管理水平的手段，特別是在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)校管理模式需要具備屬于本校的教育特色，依據(jù)信息技術(shù)將其良好的呈現(xiàn)出來(lái)。但是對(duì)于學(xué)校管理進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多領(lǐng)導(dǎo)人員“官僚主義”很重，他們執(zhí)政能力很強(qiáng)，但是并不注重與學(xué)科教師以及學(xué)生的溝通和交流，不能站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度對(duì)學(xué)校管理工作落實(shí)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)于學(xué)校管理的可持續(xù)發(fā)展造成了非常不良影響。

（三）學(xué)校管理規(guī)章制度過(guò)于形式化

學(xué)校中有著很多的規(guī)章制度，各項(xiàng)規(guī)章制度也非常的細(xì)致化。在管理工作實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，學(xué)校管理人員成為了全面掌控者，管理工作落實(shí)缺乏靈活性，沒(méi)有堅(jiān)持以人為本的原則進(jìn)行教育管理，對(duì)于學(xué)校管理工作創(chuàng)新造成了嚴(yán)重阻礙。對(duì)于學(xué)校的教師而言，一切工作落實(shí)都需要依據(jù)相應(yīng)的流程和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)校生活需要遵守眾多的規(guī)則，害怕自己的不良影響被扣分，影響自己的聲譽(yù)，影響班級(jí)的名譽(yù)。學(xué)校教育開(kāi)展的主要目標(biāo)被扭曲，學(xué)生不能得到全面發(fā)展。學(xué)校就如同機(jī)械死板的運(yùn)行，缺少靈魂和生命力。還需要注意的是，很多的規(guī)章制度，學(xué)校已經(jīng)執(zhí)行了很多年，已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展需求脫節(jié)，對(duì)于加強(qiáng)教育管理成效沒(méi)有任何意義。

二、加快學(xué)校管理信息化建設(shè)的有效策略

（一）對(duì)學(xué)校信息化管理系統(tǒng)進(jìn)行健全和完善

學(xué)校信息化管理系統(tǒng)就是借用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建系統(tǒng)操作平臺(tái)，應(yīng)用科學(xué)的管理軟件對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行信息化的管理。依據(jù)管理工作落實(shí)的職能可以進(jìn)行管理層次的劃分，將其分為眾多領(lǐng)域。例如學(xué)生系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、學(xué)校財(cái)務(wù)管理等，由它們構(gòu)成完善的學(xué)校信息化管理系統(tǒng)，同時(shí)每一個(gè)分系統(tǒng)也有著各自的職責(zé)。學(xué)生可以進(jìn)入校園網(wǎng)站，了解自己的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)課程等眾多內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于各科教師的滿(mǎn)意程度。學(xué)生的檔案信息也被轉(zhuǎn)化為電子檔案，輸入到學(xué)校信息化管理系統(tǒng)中，便于相關(guān)人員管理和查閱。以往，學(xué)校圖書(shū)館所有的工作都是由人工進(jìn)行的，管理效率很差，同時(shí)，錯(cuò)誤率很高。通過(guò)信息化管理系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于圖書(shū)的借閱、以及文獻(xiàn)查找都能應(yīng)用信息技術(shù)完成。加強(qiáng)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體管理水平的提升有著積極的促進(jìn)作用[2]。

（二）提升教育工作人員的素質(zhì)

學(xué)校教育工作人員的素質(zhì)與教學(xué)成效有著直接的影響，學(xué)校必須注重教育工作人員綜合素質(zhì)的提升，從而為學(xué)校教學(xué)體系、管理體系改革奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校首先需要注重的是學(xué)校管理人員信息管理能力的培養(yǎng)。管理人員只有具備良好的計(jì)算機(jī)能力，才能將信息化管理系統(tǒng)具有的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。其次就是學(xué)校教育工作人員素質(zhì)的提升。學(xué)校需要對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，不僅要注重班主任業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，還需要引導(dǎo)班主任管理理念的轉(zhuǎn)變。班主任要堅(jiān)持以人文本的管理原則，除了應(yīng)用信息化管理系統(tǒng)提升管理成效外，還需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)人性化管理。

（三）樹(shù)立服務(wù)理念

學(xué)校管理人員需要明確，學(xué)校對(duì)于學(xué)生而言不是監(jiān)獄，而是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度雖然都很精細(xì)化，但是過(guò)于死板、僵硬，不能呈現(xiàn)民主性的特點(diǎn)。時(shí)代不斷的發(fā)展，教育領(lǐng)域也需要跟緊時(shí)代的腳步，這樣才能使得人才培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。學(xué)校管理工作落實(shí)需要具有服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)，為教師做好后勤保障工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供舒適的環(huán)境，全面的呈現(xiàn)人性化管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)于教師的勞動(dòng)成果需要給予尊重，更深層次的挖掘教師的內(nèi)在潛能。在信息化管理模式落實(shí)中，管理人員需要找尋其中存在的不良問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行改善，使得學(xué)校信息化管理系統(tǒng)越來(lái)越為成熟[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校管理信息化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升，有著不可忽視的影響力。但是，因?yàn)槲覈?guó)很多學(xué)校管理信息化建設(shè)還處于起步階段，其中還存在著很多的不良問(wèn)題。學(xué)校管理人員需要在管理思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確信息化管理模式對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要意義。創(chuàng)建完善的信息化管理系統(tǒng)，注重教育工作人員素質(zhì)的提升，樹(shù)立服務(wù)理念，推進(jìn)學(xué)校管理信息化建設(shè)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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[3]王衛(wèi)霞.民辦高校教學(xué)管理信息化建設(shè)思考與探索[J].教書(shū)育人（高教論壇）.2015（27）：256