【摘 要】目前部分研究生缺乏正確的就業(yè)觀(guān)，在就業(yè)階段往往感到迷茫和無(wú)所適從。高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象不斷加劇，高等教育與就業(yè)之間的關(guān)系成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，解決好研究生的就業(yè)問(wèn)題，是社會(huì)、學(xué)校、研究生的共同愿望，也是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略。本文結(jié)合研究生當(dāng)前就業(yè)觀(guān)進(jìn)行分析，一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)近年來(lái)學(xué)院所做工作進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合毛澤東思想為正確樹(shù)立就業(yè)觀(guān)提出理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)觀(guān) 研究生 自我認(rèn)知 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、研究生就業(yè)觀(guān)分析

（1）研究生就業(yè)觀(guān)特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查問(wèn)題與學(xué)生談話(huà)發(fā)現(xiàn)研究生畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)相對(duì)于本科生、職場(chǎng)青年這兩類(lèi)群體有明顯不同。研究生在就業(yè)時(shí)間、更加傾向于比較傳統(tǒng)、更加實(shí)際，更加傾向于“實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值”。這與研究生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)。

（2）研究生就業(yè)觀(guān)問(wèn)題分析

部分研究生就業(yè)觀(guān)也存在一定誤區(qū)，即過(guò)于看重社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)效益等方面，例如擇業(yè)城市趨向于向特大城市集中，片面選擇經(jīng)濟(jì)收入高的職業(yè)，盡以體現(xiàn)自我價(jià)值為目的。

因此，畢業(yè)生過(guò)分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇等。社會(huì)價(jià)值觀(guān)淡化。這會(huì)導(dǎo)致研究生偏離正確的政治方向，難以履行對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，看輕職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。

此外，一些畢業(yè)生的就業(yè)心理也存在問(wèn)題。在即將就業(yè)時(shí)，由于對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀不了解，導(dǎo)致期望太高。同時(shí)一些招聘單位給研究生的待遇越來(lái)越底，導(dǎo)致許多人都不愿意去俯就，而對(duì)于工資高的職位又尚不夠條件和能力勝任，于是造成“高不成，底不就”的局面。

二、正確就業(yè)觀(guān)的引導(dǎo)和建立

面對(duì)目前社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)是至關(guān)重要的。正確就業(yè)觀(guān)的形成需要正確的自我認(rèn)知，思想決定一切，只有擁有正確的價(jià)值觀(guān)念，才能作出正確的決策，準(zhǔn)確的選擇出更好的發(fā)展出路。以毛澤東思想作為理論指導(dǎo)對(duì)研究生就業(yè)成材問(wèn)題進(jìn)行分析，可以幫助在校研究生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、更好更早的做好自我規(guī)劃。認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想并且遵從其指導(dǎo)，樹(shù)立起正確的就業(yè)觀(guān)。

（1）做到實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)

目前我國(guó)社會(huì)就業(yè)壓力日益增加。在校研究生應(yīng)該進(jìn)行深入的調(diào)查和反思，應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，了解社會(huì)、企業(yè)需要什么人才。一切從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，在學(xué)習(xí)與擇業(yè)中不可急功近利，不能總是把當(dāng)前利益放在眼前，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)。以實(shí)現(xiàn)自我理想抱負(fù)為根本，必須盡早確立自己的就業(yè)方向，將社會(huì)需求和自己的理想相結(jié)合。這正做到一切從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析自身情況與社會(huì)形勢(shì)，指引與引導(dǎo)研究生將自我目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃分級(jí)展開(kāi)、逐級(jí)實(shí)現(xiàn)。

（2）以獨(dú)立自主為原則，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)

當(dāng)今高校畢業(yè)生的能力情況與市場(chǎng)需求并不完全吻合，導(dǎo)致部分研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)了完備的理論知識(shí)，但是無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的用人要求，導(dǎo)致高校教育與市場(chǎng)脫軌的問(wèn)題。為此，學(xué)院應(yīng)該積極開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)“校企研”三位一體的教學(xué)模式，為在校學(xué)生提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì)。從“實(shí)際出發(fā)”，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中既完善理論知識(shí)，又鍛煉學(xué)生融入社會(huì)和溝通交流能力。研究生應(yīng)該積極的參加職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，從而不斷的增強(qiáng)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高自身綜合能力，以樂(lè)觀(guān)從容的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

（3）以自我實(shí)現(xiàn)為理想，確立行動(dòng)目標(biāo)

作為一名研究生進(jìn)入社會(huì)，不僅要學(xué)知識(shí)，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要學(xué)會(huì)正確的人生價(jià)值取向。踏踏實(shí)實(shí)做人是人生價(jià)值的正確方向，端端正正做人，誠(chéng)誠(chéng)懇懇做事，更是難能可貴。青年毛澤東勤奮刻苦、謙虛好學(xué)、持之以恒的精神正是研究生在職業(yè)生涯規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)所需要的精神。切合實(shí)際，改變就業(yè)觀(guān)念，從身邊可做的事做起，建立起信念和勇氣，作人生中更有意義的事，使自己有專(zhuān)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才。

三、關(guān)于建立正確就業(yè)觀(guān)的主要做法和成效

（1）重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育

學(xué)院組織研究生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高就業(yè)能力。在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，普及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，包括職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟、自我認(rèn)知的方法等。從理論上讓每一名研究生都了解職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，學(xué)會(huì)如何自我規(guī)劃。同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)情況與國(guó)家政策及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，確定科學(xué)的就業(yè)觀(guān)、創(chuàng)業(yè)觀(guān)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。

（2）以多種方式發(fā)放就業(yè)信息，增加交流機(jī)會(huì)

學(xué)院利用便利的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行就業(yè)政策宣傳與就業(yè)信息發(fā)布。積極與導(dǎo)師溝通，了解研究生心理動(dòng)向，并以“致導(dǎo)師一封信”的形式將就業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給研究生導(dǎo)師，形成導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-研究生三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每周通報(bào)學(xué)生就業(yè)情況，在完善學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的同時(shí)將學(xué)生就業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給導(dǎo)師。不定期舉行職業(yè)生涯規(guī)劃講座與交流會(huì)，增強(qiáng)研究生求職技巧培訓(xùn)，使其擁有自我認(rèn)知、參與競(jìng)爭(zhēng)、理論聯(lián)系實(shí)際、職業(yè)轉(zhuǎn)化以及獨(dú)立創(chuàng)新等多方面能力。以此作為完善研究生就業(yè)觀(guān)的重要措施，不斷加強(qiáng)研究生能力結(jié)構(gòu)。

（3）組織用人單位實(shí)地參觀(guān)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，增加就業(yè)信心

學(xué)院應(yīng)該積極開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)“校企研”三位一體的教學(xué)模式。組織研究生參觀(guān)合作單位，了解一線(xiàn)工作崗位的實(shí)際情況，增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便于提高研究生綜合能力。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求差距的作用。從而使研究生在了解自我與社會(huì)的同時(shí)樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，增強(qiáng)就業(yè)信心。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：梁君（1988—），女，北京，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）力學(xué)與建筑工程學(xué)院，輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治。