【摘 要】近年來(lái)，隨著生活水平的提高，我國(guó)中小學(xué)生的音樂素質(zhì)有了大幅度的提高，掌握一項(xiàng)音樂技能越來(lái)越成為學(xué)生普遍而基本的素質(zhì)。我們學(xué)校音樂課所面對(duì)的學(xué)生水平參差不齊，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都獲得收獲與滿足，是當(dāng)前音樂老師面對(duì)的重要話題。

【關(guān)鍵詞】音樂課 學(xué)生 差異 教學(xué)質(zhì)量

作為一名當(dāng)代小學(xué)音樂教師，既要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，又要引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中去，在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)和技能。在教學(xué)中，既要使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)，享受成功的歡愉，又要使其提高音樂鑒賞和表現(xiàn)能力，從而奠定其終生學(xué)習(xí)音樂，享受音樂、發(fā)展音樂的能力。所以教師必須認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，關(guān)注學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生的差異，使彼此能夠進(jìn)行交流與合作，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的心境下，不自主地走進(jìn)音樂天地，充分享受音樂。

這樣的學(xué)習(xí)氛圍是我們每一位教育工作者所共同期待的，在工作中，我是這樣努力的：

一、關(guān)注差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂，是一個(gè)充滿樂趣的完成任務(wù)的過(guò)程，它滿足了教學(xué)中差異學(xué)生的認(rèn)知需要，審美需要，個(gè)性發(fā)展的需要，它要比教師想用自身傾心地表演吸引學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)，效果要好得多。如：欣賞《鴨子拌嘴》一課，教師安排了以下三項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與。

1、大部分學(xué)生已經(jīng)能夠聽出大镲和小镲的音色后，教師播放《鴨子拌嘴》樂曲，要求學(xué)生仔細(xì)聽，說(shuō)說(shuō)鴨子在干什么？在這一活動(dòng)中，學(xué)生能將剛學(xué)到的知識(shí)用于聽辨音樂形象。

2、用多種方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，如用手中的顏色卡片表示出聽到的不同音樂形象或用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、探究大镲和小镲的演奏方式，即興編鴨子形象，教師要以共同學(xué)習(xí)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)然，在想象和表現(xiàn)過(guò)程中，不可能所有學(xué)生都能盡他們的心意表現(xiàn)的特別好，肯定會(huì)有表現(xiàn)的不太好的，這時(shí)，你要耐心、鼓勵(lì)、還要指導(dǎo)，因?yàn)楹⒆拥纳詈蛯W(xué)習(xí)的起點(diǎn)是不一樣的，差異是正常的，再說(shuō)我們老師的角色不就是引導(dǎo)和輔導(dǎo)嗎？要在日常教學(xué)中自然鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、要從重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為重視差異教學(xué)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

1、重視差異教學(xué)過(guò)程。教師要端正角色，營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時(shí)間可走到學(xué)生中間，縮短與學(xué)生的距離。這一點(diǎn)無(wú)論在低段年級(jí)還是在高段年級(jí)都是沒有差異的。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。與學(xué)生形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就能更愿意和教師相處，聆聽教師的教誨。

我對(duì)所教的幾個(gè)差異的班級(jí)進(jìn)行了跟蹤實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣起步越早，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果越好。但是畢竟是小學(xué)生，特別是一二年級(jí)，該怎么引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

首先要聆聽、多聽、用心去聆聽，讓音樂去感染他們。很多時(shí)候，音樂自身的情感、音樂自身的氛圍比教師的很多說(shuō)教要強(qiáng)很多倍。這也許就是音樂自身所特有的魅力吧！

其次，要重視節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生用心去感受節(jié)拍，親身去體驗(yàn)節(jié)拍的強(qiáng)與弱，并可以自然隨節(jié)拍表現(xiàn)出來(lái)，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響后來(lái)的歌曲表現(xiàn)。

再次，賞析音樂，能隨故事情節(jié)變化表現(xiàn)自己的心情。但低段學(xué)生的注意力時(shí)間短，一會(huì)兒就不聽課了，情緒也變了，他們不懂得這是在上課，要集中注意力，保持情緒，這讓我措手不及。課后我反思了許久。原來(lái)這一堂課，出現(xiàn)冷場(chǎng)只是缺少了一個(gè)環(huán)節(jié)——不同情緒的了解與表現(xiàn)練習(xí)。于是第二課時(shí)我增加了這一練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快提升，效果非常好。

2、要教給學(xué)生一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。教學(xué)不能單純追求教學(xué)效果，而更要重視差異的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生的智力、創(chuàng)造力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展的，離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)展智力、創(chuàng)造力都是一句空話。每個(gè)學(xué)生是有差異的，所以他們的學(xué)習(xí)過(guò)程也是有差異的。因此憑借各種音樂信息技術(shù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)置一些難度差異的學(xué)習(xí)任務(wù)或設(shè)置一些可供學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)材料，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的不可獲缺的手段。

3、要正視不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)過(guò)程。孩子天生有差異，有的學(xué)生善于聽，有的學(xué)生善于看，不同學(xué)生的才藝差異是多方面的。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。在差異教學(xué)中我們也經(jīng)常提到這一問(wèn)題。如我校銅管樂隊(duì)的多名號(hào)手、鼓手，他們當(dāng)中很多人嗓音條件一般，是從小到大被別人和自己都認(rèn)為沒有音樂天賦的人，但是他們有著很好的節(jié)奏感，良好的身體素質(zhì)，充足的學(xué)習(xí)熱情，他們的才能在銅管樂隊(duì)得到了發(fā)揮。因此，在差異教學(xué)中，我提倡差異輔導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同方面的指導(dǎo)，我相信這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更好，才能會(huì)更突出，他的自信會(huì)更強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

三、豐富活動(dòng)牽引，讓有差異的學(xué)生們主動(dòng)動(dòng)起來(lái)并快樂著

運(yùn)用科學(xué)信息資源，合理的安排唱游活動(dòng)，不僅能使差異的學(xué)生對(duì)音樂有著深刻的體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生在大眾或獨(dú)創(chuàng)的活動(dòng)過(guò)程中獲得快樂，并提高其審美能力和創(chuàng)新能力。

1、結(jié)合律動(dòng)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生音樂律感。律動(dòng)能幫助學(xué)生借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂的內(nèi)容和情感，訓(xùn)練學(xué)生的韻律感。故而我們根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)學(xué)生律動(dòng)環(huán)節(jié)；并及時(shí)挖掘教學(xué)過(guò)程中的可律動(dòng)因素，組織學(xué)生隨著音樂節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏表演。

2、開展歌表演，發(fā)展學(xué)生音樂能力。歌表演是在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，表達(dá)歌詞的內(nèi)容，揭示音樂的形象，是最簡(jiǎn)單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式。不同類型的歌曲，有不同的表現(xiàn)手法。

3、多元評(píng)價(jià)支持，讓學(xué)生動(dòng)的同時(shí)還要反思著。學(xué)生的唱游活動(dòng)離不開有效的評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)更能促使學(xué)生進(jìn)行反思，進(jìn)而把活動(dòng)引向深入。

4、教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用他們生活中的感知，在豐富的音樂形象中把抽象的音樂變?yōu)楦行缘恼J(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉音樂，發(fā)展思維。

四、改善教學(xué)方法，在差異中尋求共性

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法主要有：練習(xí)法、欣賞法、演示法以及講授法、談話法等，作為新型的音樂教師不能完全仍掉原有的教學(xué)方法，而是要改善這些教學(xué)方法，用這些教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的差異的音樂興趣，共同提高音樂審美能力，為音樂知識(shí)技能的訓(xùn)練服務(wù)。同時(shí)還要注意音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、文學(xué)、影視等信息的整合，這對(duì)學(xué)生差異的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高興趣，開闊視野，提升綜合素質(zhì)等都很有幫助。在教學(xué)中我非常注意這一點(diǎn)：

1、美術(shù)在音樂課中的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生欣賞民樂《三個(gè)和尚》，音樂時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生注意力較難集中，如果讓學(xué)生邊聽音樂并把自己想到的畫在紙上的話，情況就大相經(jīng)庭，學(xué)生興趣盎然，他們的作品多姿多彩，獨(dú)一無(wú)二。

2、舞蹈在音樂課中的運(yùn)用?！靶墒且魳返撵`魂，節(jié)奏是音樂的肉血”，音樂的節(jié)奏又是舞蹈這門藝術(shù)的生命，舞蹈與音樂的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生了可視、可聽的藝術(shù)作品。如欣賞《采茶舞曲》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解作品，教師把課堂移到多媒體教室，欣賞舞蹈《采茶舞曲》，改變了以往欣賞課中單一欣賞音樂的模式，學(xué)生對(duì)作品的理解更直接，更深刻了。

3、戲劇、電影、電視藝術(shù)在音樂課中的應(yīng)用。隨著社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步，戲劇、電影、電視藝術(shù)已成為人們生活中的一個(gè)重要組成部分，將這些音像資料巧妙地運(yùn)用于課堂教學(xué)，對(duì)豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提供了有利條件。

總之，在音樂教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異，積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我、展示才華，讓孩子在音樂評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)！