一、學情分析

三年級的學生生性活潑好動，模仿能力強，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣，求知欲強，表現(xiàn)欲強，喜歡在玩、做、說、唱中學習英語。四年級的英語學習是在從前的基礎(chǔ)上開始加大單詞量及對句子、短文的學習與理解，他們經(jīng)過三年的英語學習，積累了一定的詞匯量，具備一定的單詞認讀能力，掌握一定的學習方法，對英語學習具備初步的聽、說、讀、寫技能。但他們的理解力和自制力仍不是很強，因此在教學中要創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言場景和采用靈活多變的教學方法，以此激發(fā)學生的興趣和學習的積極性。

在本單元學習之前，學生已學習了有關(guān)食物的一些詞匯，能用簡單的句子詢問并表達喜歡的食物；在語言技能方面，學生能聽懂基本課堂指令，做出相應的回答或動作，完成相關(guān)的教學任務(wù)。

二、教材分析

本單元采用的教材是《上海版牛津英語》四年級上冊Module 3Unit 8 At the shop。學生在一、二年級已經(jīng)學習了cake，pizza，hamburger，pie等食物詞匯和cola，juice，milk，water等飲品詞匯，句型What do you like? I like …，本課繼續(xù)學習句型：What would you like? I’d like … 和詞匯carrot，potato，tomato，fish，meat，rice。教材內(nèi)容由到超市為晚餐購物、食物詞匯、熊貓眼鏡店的故事、字母發(fā)音學習和文化角組成?；诮滩膬?nèi)容，我們將整個單元進行整體設(shè)計，把本單元劃分為三個課時，圍繞三個話題Shopping for food，having dinner，reading a story開展。創(chuàng)設(shè)故事情景，創(chuàng)設(shè)對話情景來開展學習并完成本單元的學習目標。能用What would you like? 來詢問別人想要什么，用I’d like… 表達自己想要什么，并初步了解中西餐文化的差異。

三、單元設(shè)計整體思路和依據(jù)

本單元是Module 3 Unit 8 At the shop。基于主題At the shop，我們引用繪本故事The very hungry caterpillar作為主線，貫穿其中。重新設(shè)計了三個遞進式的話題（每個話題為一個課時），為caterpillar買食物，和caterpillar共進晚餐，晚餐后和caterpillar一起讀故事。創(chuàng)設(shè)故事情景和語言情景來習得語言。設(shè)計依據(jù)以教材內(nèi)容為語量基礎(chǔ)，以整體內(nèi)容為語境基礎(chǔ)，以主題內(nèi)容為語用基礎(chǔ)的原則，體現(xiàn)循序漸進的學習規(guī)律。

第一課時的話題為Shopping for food.在這個課時里，給學生介紹caterpillar非常餓，老師帶著學生和 caterpillar一起尋找食物，學習食物單詞和重點句型。最后，為caterpillar買食物，初步運用本課重點單詞和句型。

第二課時Having dinner是在第一課時已初步感知的基礎(chǔ)上，進一步鞏固操練重點單詞和句型。延續(xù)caterpillar的故事，創(chuàng)設(shè)情境，和caterpillar一起共進晚餐，運用重點單詞和句型創(chuàng)編對話的同時，讓學生初步了解中西餐文化的差異，培養(yǎng)學生學會餐桌禮儀。

第三課時Reading a story繼續(xù)延續(xù)caterpillar的故事情景，caterpillar變成butterfly以后和小伙伴們愉快地共進晚餐后一起看書，讀故事。給學生介紹《熊貓眼鏡店》的故事，讓學生在讀懂故事的基礎(chǔ)上演一演，由此，學生能在不同的情境中靈活運用本課重點單詞和句型，同時懂得樂于分享欣賞的美德。

這三個遞進式的話題，遵循了由易到難的學習規(guī)律，達成從初步感知到熟練運用語言的學習目標。

四、單元教學安排（課時、內(nèi)容）

本單元共分三課時，第一課時Shopping for food，包含教材內(nèi)容Look and learn.Ask and answer.Learn the sounds；第二課時Having dinner，包含教材內(nèi)容Listen and say.Learn the sounds.Culture corner.第三課時Reading a story，包含教材內(nèi)容Enjoy a story.Learn the sounds.

五、單元目標

（略）

六、具體教學設(shè)計

第一課時：Shopping for food

教學內(nèi)容：學習元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音，學習新單詞carrot，potato，tomato，fish，meat，rice和新句型What would you like? I’d like …

課型：單詞、會話教學

教學目標：依據(jù)《標準（2011年版）》的六條理念之一：整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和特殊性，面向全體學生，著重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，結(jié)合對教材和學生的學情分析，確定本課時的教學目標如下：

能聽說carrot，potato，tomato，fish，meat，rice等食物詞匯；能使用What would you like? 詢問別人想要什么；能用I’d like… 表達自己想要什么；能正確讀出元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音；

培養(yǎng)學生關(guān)心他人、互相幫助的精神。

教學重點：1、食物詞匯：carrot，potato，tomato，fish，meat，rice；2、句型：What would you like? I’d like …

教學難點：1、區(qū)別What would you like? 與What do you like? 的意義與用法；2、區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，并能在語境中正確運用。

第二課時：Shopping for dinner

與上課時的聯(lián)系：

1.情境相關(guān)性分析：第一課時，一個星期里，Caterpillar 每天都碰到不一樣的動物朋友，吃不一樣的食物，很快他破繭成蝶。第二課時Butterfly很餓，于是和他的朋友一起去Happy shop購物。買了食物回到家。突然有朋友來到Butterfly的家里要一起舉行晚餐派對，Butterfly邀請他們來享用晚餐，但是食物不夠。同學們幫它們列出shopping list，買好食物，幫助他們準備晚餐派對。最后，Butterfly 和他的朋友在同學們的幫助下，在家里享受了豐盛的晚餐。

2.語言相關(guān)性分析：在第一課時，學生已經(jīng)初步感知字母O的發(fā)音以及代表單詞。本節(jié)課將實現(xiàn)小語段的輸入。通過第一課時的學習，學生已初步學習了carrot，tomato，potato，tomato，fish，rice等食物詞匯，并能夠注意到名詞復數(shù)在單詞末尾加-s和-es的區(qū)別。復習了已學句型I like....。在本課時，希望學生能在Butterfly 和朋友們?nèi)appy shop 購物的實際情境中展開有關(guān)購物的對話練習，學會詢問What would you like? I’d like some ...的語境運用，并且在此過程中熟練運用單詞的復數(shù)形式。

教學內(nèi)容：

再構(gòu)文本：

課型：會話教學

教學目標：

1.知識目標：（1）學生能夠在go shopping 和 having dinner 的語境中，學會運用本單元的核心句型：What would you like? I’d like some...；（2）學生能夠在go shopping 和 having dinner 的語境中，實際運用到食物的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；（3）學生能夠熟練讀出字母O在小語境中的發(fā)音。

2.技能目標：能夠在go shopping 和 having dinner 的語境中，運用所學去購物和分享食物。

3.情感目標：（1）學生能夠在go shopping 和 having dinner 的語境中，真實運用本單元購物的相關(guān)交際用語以及體驗其整個過程的邏輯順序和交際禮貌；（2）學生能夠在Shopping for friends for Thanksgiving Day的語境中，培養(yǎng)有禮貌，學會分享的精神。

教學重點：熟練運用句型：What would you like? I’d like some...

教學難點：I’d like some...句型中名詞單復數(shù)的正確運用