一、研究意義

利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對(duì)相同問(wèn)題的多種不同的觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握。

二、本課題的研究目標(biāo)

（1）通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)并形成信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)模式；弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)化課程所需的硬件建設(shè)、軟件建設(shè)和潛件建設(shè)的基本要求；（2）通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出的信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段。探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合方法，積累大量的教學(xué)資源。如教學(xué)課件等。

三、研究?jī)?nèi)容

（1）關(guān)于應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程的思想、理論、理念的研究；（2）關(guān)于運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的研究；（3）關(guān)于實(shí)現(xiàn)“整合”的硬件環(huán)境建設(shè)的需求研究；（4）關(guān)于實(shí)現(xiàn)“整合”教學(xué)的軟件資源建設(shè)和需求研究；（5）關(guān)于實(shí)施“整合”教學(xué)的教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)建設(shè)的研究。

四、研究假設(shè)

（1）信息時(shí)代對(duì)技術(shù)和學(xué)生提出了新的要求：技術(shù)，還必須是教學(xué)信息的加工和生產(chǎn)者。學(xué)生，必須具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，能主動(dòng)獲取和處理各種信息，從而成為具有創(chuàng)新能力的人；（2）教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。巴班斯基說(shuō)，教學(xué)最優(yōu)化的第一步，也就是第一個(gè)方法就是用綜合的觀點(diǎn)選擇和決定任務(wù)。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)就是盡可能大的成效和師生耗費(fèi)合理的時(shí)間內(nèi)取得這些成效。

五、研究思路

在現(xiàn)代教育思路理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、研究信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合的理論與實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育和學(xué)科教學(xué)的“雙優(yōu)”進(jìn)行深層次、規(guī)律性的探索研究。

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 在研究過(guò)程中以相關(guān)的教學(xué)系統(tǒng)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、現(xiàn)代化教育技術(shù)理論、信息控制理論、班級(jí)教學(xué)新理論等相關(guān)理論為指導(dǎo)，開展研究與實(shí)踐工作，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，優(yōu)化研究工作；（3）實(shí)效性原則 本課題的研究，是以教育網(wǎng)校為載體，開展技術(shù)、應(yīng)用、效益、素質(zhì)、方法等方面的研究，提供成功的經(jīng)驗(yàn)，因此必須注重實(shí)效；（4）創(chuàng)新性原則 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要求教師具備創(chuàng)新意識(shí)，能創(chuàng)造性地開展空中課堂教學(xué)工作，因此在課題的研究過(guò)程中，有關(guān)人員不僅要認(rèn)真深入地進(jìn)行研究工作，而且要講究方法，做到工作創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，提高研究水平。

六、研究方法和實(shí)施步驟

以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。（1）行動(dòng)研究法 為了在實(shí)踐工作中，探索有關(guān)優(yōu)化的途徑，我們采用行動(dòng)研究法，一方面將理論的學(xué)習(xí)、探索與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，另一方面將課題的實(shí)際操作者與課題的研究者相結(jié)合，協(xié)同工作，第三是將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情境下的優(yōu)化狀況同嚴(yán)格條件下的研究相結(jié)合；（2）個(gè)案研究法 為了能提供典型的實(shí)例，有目標(biāo)地選擇教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的個(gè)體跟蹤實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，探索網(wǎng)校教學(xué)的途徑方法；（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在研究過(guò)程中，不斷及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。主要經(jīng)驗(yàn)有：召開工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；課題論證會(huì)等，集中反饋工作中存在的問(wèn)題；參加上級(jí)組織的各種研討會(huì)，觀摩公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短等；（4）比較研究法 為了了解不同科目研究工作的進(jìn)展，了解相關(guān)課題的研究進(jìn)展，我們采用比較法，來(lái)分析研究不同形式，不同方法和不同途征等方面的共性與個(gè)性。

七、實(shí)驗(yàn)的步驟

本課題為成長(zhǎng)性實(shí)驗(yàn)，研究主要采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，周期為1年，擬分三個(gè)階段。（1）準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)：學(xué)習(xí)理論，選定課題，制定方案，培訓(xùn)骨干。（2）實(shí)驗(yàn)階段。深入開展課題實(shí)驗(yàn)研究，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作程序，收集實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。（3）總結(jié)階段。全面檢測(cè)，整理資料和數(shù)據(jù)，分析研究，總結(jié)規(guī)律。

八、完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時(shí)間及所在單位條件等）

（1）查閱有關(guān)圖書資料，網(wǎng)絡(luò)下載“信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”的資料；（2）創(chuàng)建調(diào)查表、整理座談會(huì)記錄、訪談?dòng)涗?；?）相關(guān)論文、著作。

主要參加者：都是大學(xué)本科學(xué)歷，在從事教育教學(xué)工作以來(lái)，對(duì)待工作一直兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。多少年來(lái)，我們?cè)诠ぷ髦腥蝿谌卧梗瑥臎](méi)有因?yàn)閭€(gè)人的原因而拉下工作，從沒(méi)有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象。我們擔(dān)負(fù)學(xué)校課程教學(xué)任務(wù)和班主任工作，我們做一行愛一行，教學(xué)工作毫不懈怠，教學(xué)工作也搞得有聲有色，多次受到上級(jí)主管部門和業(yè)務(wù)部門的表彰，幾年來(lái)我多次獲得?！皟?yōu)秀教師”稱號(hào)。在我們做班主任工作中，我們十分注重學(xué)生的思想政治工作，堅(jiān)持德育為首的原則，取得了一定的成績(jī)，我們所代的班級(jí)曾被評(píng)為 “先進(jìn)班級(jí)”，也多次受到了學(xué)校的表彰。重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平：“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”?！霸賹W(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題。可以說(shuō)，思想是主宰人類行動(dòng)的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想，明確人生目標(biāo)，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才，有了這樣的明確目標(biāo)后，我們就不會(huì)再為環(huán)境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折，我們依然毫無(wú)怨言。有人說(shuō)，一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才，半個(gè)作家的文才，半個(gè)演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學(xué)習(xí)。為了提到寫作能力，我們還自修了寫作培訓(xùn)。為了充實(shí)的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，我閱讀了數(shù)十本理論書籍。總之，我們努力朝著我的話去做：一個(gè)合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦，時(shí)常新鮮的血液。