作為一名幼兒教育工作者，需要懂得和掌握的知識很多很多。這里就如何培養(yǎng)幼兒的合作意識，談?wù)勎业膸c看法：

一、教給幼兒合作方法

幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。為了提高幼兒的合作意識與能力，我們利用日常生活的各種機(jī)會，有意識地讓幼兒互相幫助，比如你幫我擦擦汗，我?guī)湍銚Q衣服；你看我的書，我玩你的玩具等。這些都屬于合作的范疇。記得我剛接中班時，孩子們合作意識較差，如戶外活動后換衣服時脫不下來，只會找老師或者干脆大哭。這時，我會不斷提醒幼兒之間要互相幫助，請能力強(qiáng)的幼兒去幫忙，讓幼兒親身去體驗，初步感受合作的快樂。使幼兒明白當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋們協(xié)助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略，合作可以解決好多他們獨立解決不了的問題，合作可以使孩子得到快樂。

二、給幼兒提供合作機(jī)會

在日常生活中，幼兒一同玩耍、游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，譬如拼圖、畫畫、看圖書，玩大型玩具、玩過家家等等，我們要注意創(chuàng)造并充分利用這些機(jī)會，通過精心設(shè)計的程序讓幼兒在活動實踐中增強(qiáng)合作意識，學(xué)會從小與人合作，逐步提高合作能力，體驗合作樂趣。比如組織和指導(dǎo)幼兒小組或全班性的作畫時，我們要有意識的引導(dǎo)他們在活動中學(xué)習(xí)相互協(xié)商、相互配合，學(xué)會分工合作，并使他們通過活動逐步意識到只有這樣，才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上更加完美，到達(dá)協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。比如在游戲中注意讓幼兒逐步認(rèn)識到只有大家共同商量，友好合作，密切配合，才能使游戲順利進(jìn)行，取得勝利。再如，我們可以結(jié)合營造環(huán)境氛圍，在墻面布置一顆“合作分享樹”，讓幼兒都來參與。通過大家畫畫、剪剪、貼貼，共同創(chuàng)作完成這顆即普通又不平凡的樹。隨后鼓勵孩子們經(jīng)常帶一些自己喜歡的物品來，如照片、圖片、畫等掛在“樹”上，和伙伴一起欣賞、分享。“樹”上的內(nèi)容也可以根據(jù)孩子的喜愛經(jīng)常更換，這樣，一棵“普通樹”就變成了“分享樹”，經(jīng)常使孩子們從中感受了合作與分享的快樂。又如開展“我們多棒”、“郊游”、“幸福之家”等系列主題教育活動，可以使孩子們在參加制作、欣賞有趣的畫面的同時，激發(fā)大家養(yǎng)成同伴合作分享的愿望。還可開展一些競賽性的活動，如日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌凳，共系鈕扣，共疊被褥，以及大帶小的交往活動等等，為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實踐合作的機(jī)會。通過這些合作機(jī)會，提高合作能力，養(yǎng)成合作習(xí)慣。

三、讓幼兒在合作中體驗快樂

我認(rèn)為，合作與分享是相輔相成的，光有合作沒有分享，會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成獨享的不良習(xí)慣；光有分享沒有合作，會使孩子養(yǎng)成坐享其成的不良品行，因此培養(yǎng)孩子合作與分享就愈顯得重要。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果。比如活動成功，事情做成，增進(jìn)友誼，者不僅對鞏固、強(qiáng)化合作行為和激發(fā)產(chǎn)生更多的合作行為有好處，還能培養(yǎng)幼兒與團(tuán)體分享快樂的意識和習(xí)慣，但幼兒常常不能自覺感受到，因此，教師看到幼兒能與同伴一起友好配合地玩耍，或協(xié)同、或詢問、或建議、或共享、或給以幫助、或求助時，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定和自覺化。尤其是通過比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功后，更能使幼兒體會到即合作又分享的快樂與必要。我們還可以結(jié)合主題游戲“大家齊Happy”，通過系列的集體活動“大家一起過生日”、“招待小客人”等，讓幼兒充分地感受到集體的溫暖，與同伴共同合作與分享原來是如此的快樂。

四、幼兒教師要善于及時激勵與引導(dǎo)

當(dāng)幼兒有了合作意識并能作出行為——即能較好地與同伴一起合作與游戲時，教師要及時給予表揚(yáng)與肯定、引導(dǎo)、鼓勵。如“你們配合得真好！”、“你們是最棒的”等語言講評、鼓勵。教師講評的語言、目光、微笑，以及對孩子親切地點頭、翹起大拇指夸獎等，都能使幼兒受到極大的鼓勵，從而進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒合作的動機(jī)意識，使幼兒愿意更多地、自覺地作出合作行為。對那些不會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要適時地進(jìn)行個別指導(dǎo)，比如“你愛跟他一起商量著玩嗎？”、“你與他一起合作著做吧！”、“你帶著他一起學(xué)習(xí)吧！”等等，進(jìn)而，還可以做一些具體指導(dǎo)。